李啟榮

摘 要 高中地理總復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量、決勝高考的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是查缺補(bǔ)漏、全面提升的學(xué)習(xí)過程，是地理教師們一直探究的重要課題。本文結(jié)合“三輪復(fù)習(xí)”加以分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)J識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 高中地理 三輪復(fù)習(xí) 專題 考評(píng)

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

平時(shí)的教學(xué)重要，總復(fù)習(xí)更為重要，它是查缺補(bǔ)漏、全面提升的過程，是決勝高考質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。大量實(shí)踐表明，通過三輪復(fù)習(xí)可夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、提高解決問題的能力，通過學(xué)、練、考提升學(xué)生的實(shí)際能力。

1 第一輪復(fù)習(xí)：回歸教材，抓主干知識(shí)

教材是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的藍(lán)本，一輪復(fù)習(xí)離不開教材。回歸教材是“重溫”課堂的過程，是再認(rèn)識(shí)、再記憶的學(xué)習(xí)過程，但與當(dāng)初的新課教學(xué)不同。從教師層面看，當(dāng)初有哪些知識(shí)點(diǎn)講得不透、不全面、不深入，現(xiàn)在就可以查缺補(bǔ)漏，以臻完善。從學(xué)生層面看，對(duì)當(dāng)初學(xué)不好的同學(xué)無疑是“開小灶”，使不理解的地方掌握了，使掌握的地方加深了理解和鞏固。在具體的復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的具體實(shí)際選擇不同的教學(xué)方法，定位好教學(xué)進(jìn)度和力度，不可平均用力，應(yīng)該有所側(cè)重：比較直觀的知識(shí)點(diǎn)只需系統(tǒng)地歸納，幫助學(xué)生理解和記憶，如旅游地理知識(shí)點(diǎn)；對(duì)較難的、較抽象的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)精講，多用課時(shí)，力求有一定的深度、廣度，如大氣運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律；對(duì)高頻考點(diǎn)、熱點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)化分析講解。所以總復(fù)習(xí)的過程，是師生查缺補(bǔ)漏、臻于完善、共同提高的過程。教師要站在一定的高度，把握每個(gè)版塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)，運(yùn)籌于帷幄之間，決勝于千里之外。

一輪復(fù)習(xí)不僅僅依賴于教材，在回歸教材的同時(shí)，還要同時(shí)用好一套復(fù)習(xí)資料。如果單單是回歸教材，學(xué)生可能會(huì)感到乏味，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)不感興趣。所以準(zhǔn)確地說，一輪復(fù)習(xí)是回歸教材和借助資料系統(tǒng)歸納主干知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。回歸教材是查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過程，借助資料可幫助其整理、歸納知識(shí)，是顆粒歸倉(cāng)、儲(chǔ)備知識(shí)的過程。

2 第二輪復(fù)習(xí)：專題講練，強(qiáng)化復(fù)習(xí)

二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有選擇地分析講解，師生共同探究，并及時(shí)進(jìn)行專題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中鞏固知識(shí)要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的解答能力。

現(xiàn)以區(qū)域地理復(fù)習(xí)為例。區(qū)域地理在高考中占有較大的比重，許多考生對(duì)區(qū)域不了解，考試中失分較大。對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：一是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法，比如要從地理事物的自身輪廓、海陸位置、經(jīng)緯度位置、山脈、河湖等圖上信息確定區(qū)域，許多考題是不直接告訴考生是什么區(qū)域，所以考生要從圖上信息確定區(qū)域，如果判斷錯(cuò)了，對(duì)后邊的解答將是徒勞無功。準(zhǔn)確判斷區(qū)域是第一步。二是指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分易混概念。地理中有很多概念，有些同學(xué)不重視，往往考試時(shí)因相互混淆而丟分。在學(xué)習(xí)階段應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，直正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)所答非所問、張冠李戴。如天氣與氣候、地形與地勢(shì)、地方時(shí)與區(qū)時(shí)、氣旋（低壓）和反氣旋（高壓）等概念的區(qū)別與聯(lián)系。另外是要求學(xué)生識(shí)記概念的外延，如農(nóng)業(yè)地域類型，包括商品谷物農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)等，再如我國(guó)的溫度帶包括熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和高山高原氣候區(qū)，而地球上的三帶是指熱帶、溫帶和寒帶。辨識(shí)易混概念、識(shí)記概念的外延，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地解答，提高分值。三是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確地答題，答完善，盡量減少扣分。區(qū)域地理的考題，也是對(duì)區(qū)域主干知識(shí)的考查，如影響工業(yè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有較大的區(qū)別，其中交通、市場(chǎng)、水源是二者都應(yīng)考慮的因素。在解答問題時(shí)，要認(rèn)真審題、讀圖，獲取有用信息，整理答題要點(diǎn)，由主到次，有層次，有條理；語言要用學(xué)科術(shù)語，力求簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水；不可漏答或節(jié)外生枝，即答非所問，這是答不完善著扣分的原因。不能就事論事，要訓(xùn)練學(xué)生掌握解題思路。如分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手；闡述河流的水文特征，包括流量、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

再如以氣候?yàn)閷ｎ}，復(fù)習(xí)時(shí)也是要分步進(jìn)行。先了解世界氣候類型有哪些，再結(jié)合相關(guān)的氣候資料圖，分析各類氣候的分布規(guī)律（所處的緯度范圍、海陸位置）及氣候特征。如溫帶海洋性氣候的特征是四季溫和濕潤(rùn)，熱帶雨林氣候的特征是四季高溫多雨。降水一多一少，氣溫一熱一暖；共同特點(diǎn)是四季降水分配均勻。

3 第三輪復(fù)習(xí)：綜合考評(píng)，提升能力

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到章節(jié)，用的時(shí)間較長(zhǎng)，以單元為單位重點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)之問的聯(lián)系。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以專題為主，面向高考，抓重點(diǎn)，對(duì)教材大膽取舍，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)地理學(xué)科的主干知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于考與評(píng)，通過考評(píng)，逐步提高實(shí)際能力?？家话惴謱ｎ}考和綜合考（模擬考）。專題著重考查學(xué)生對(duì)這個(gè)專題知識(shí)的掌握情況，綜合考是考查學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的把握狀況。專題考實(shí)用于班級(jí)自考，綜合考常安排在學(xué)校舉行的月考?？既缓笾蛔?，通過考評(píng)，讓學(xué)生知道錯(cuò)漏的地方，以便自我完善，逐步提高。講評(píng)要分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因有哪些，有的不會(huì)看圖、識(shí)圖，有的答得不規(guī)范，沒有條理，有的對(duì)主干知識(shí)把握不夠。

總的來說，在復(fù)習(xí)過程中要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考查學(xué)生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問題的能力，通過對(duì)考題材料的認(rèn)識(shí)，理解和掌握抽象的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。endprint