王軍英+劉栩含

摘 要 普通高校的公共音樂課程作為新興學(xué)科，在不斷發(fā)展中，而音樂欣賞課程是在對學(xué)生實(shí)施美育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于授課對象是沒有音樂基礎(chǔ)的普通高校學(xué)生，在課程的教育目標(biāo)，課程內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的實(shí)施等方面都要深入探索和研究。本文以一名公共音樂課程教師的視角對音樂欣賞課程教學(xué)方法進(jìn)行分析，探討，希望對音樂欣賞教學(xué)方法的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 公共藝術(shù)教育 人文素質(zhì) 教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自1988年4月國家教委頒發(fā)《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》，到2006年教育部下發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》以來，公共藝術(shù)教育作為提高大學(xué)生人文素質(zhì)的一項(xiàng)重要手段，已被越來越多的普通高校所重視。全國各大高校相繼成立了公共藝術(shù)教育中心，并開設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)教育課程來提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。而《音樂欣賞》作為音樂類選修課程中一項(xiàng)重要課程在對學(xué)生實(shí)施美育教育過程中起著無可替代的作用。但由于公共藝術(shù)教育起步較晚，教材的針對性不強(qiáng)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱等方面影響，在《音樂欣賞》課程教學(xué)過程中如何采取有效地教學(xué)方法，利用音樂之美來影響學(xué)生的情感意識(shí)，從而樹立正確的審美情操，是公共藝術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。筆者在多年的《音樂欣賞》教學(xué)實(shí)踐中積累了一些教學(xué)方法，僅供同行們討論。

1 要把握音樂欣賞教學(xué)中音樂基礎(chǔ)知識(shí)的度

音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的審美活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)。它是由創(chuàng)作——表演——欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。欣賞者在接收到音樂信號時(shí)，如果對音樂信號掌握甚少，就不能理解音樂作品的含義，無法與音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到情感體驗(yàn)。要想準(zhǔn)確的把握音樂作品，只有掌握一定的音樂語言，了解相關(guān)音樂常識(shí)才能使音樂欣賞更具感染力，那么就要求欣賞者既要掌握音樂語言的基本要素：即旋律、節(jié)奏和節(jié)拍、速度和力度、音色和音區(qū)、調(diào)式與調(diào)性，還要學(xué)習(xí)音樂的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式與器樂嘗試等相關(guān)知識(shí)。而音樂欣賞課程的學(xué)時(shí)僅有30左右，如果把時(shí)間全部花在講授這些知識(shí)上，不但不能完成音樂欣賞的教學(xué)計(jì)劃，復(fù)雜的音樂理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，實(shí)現(xiàn)不了課程本身的價(jià)值。所以有目的的針對普通高校學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。因?yàn)橐魳沸蕾p是聽覺藝術(shù)，我們所講授的音樂基礎(chǔ)理論是為欣賞服務(wù)的，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重于音樂知識(shí)的功效，而不是基礎(chǔ)理論研究。比如：音的產(chǎn)生、性質(zhì)、分類、樂音體系和記譜方法要詳細(xì)闡述，而在講授音程和弦時(shí)，只講授它在音樂中的作用即可，音程的寫法，組成，分類則可一旦而過；常用的音樂術(shù)語和記號可以作為簡單了解；器樂常識(shí)中則應(yīng)重點(diǎn)講授各種中外樂器的音色、功效和在音樂表現(xiàn)中的作用，調(diào)式和調(diào)性可以簡單介紹幾種常見的等等。在教學(xué)過程中只需把握音樂基礎(chǔ)理論是為音樂欣賞服務(wù)，而不是為了去深入研究學(xué)習(xí)這一原則，有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，簡單明了即可。

2 要合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)施音樂欣賞教學(xué)過程中，很多課程是把音樂基礎(chǔ)理論放在課程的前面幾個(gè)章節(jié)。這樣做的弊端是：枯燥的理論知識(shí)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于補(bǔ)選課程的學(xué)生可能因?yàn)榈谝淮螞]上而使后續(xù)知識(shí)銜接不上。針對這一問題，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，做到每節(jié)課的理論與實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)增加課程的吸引力。

比如：在第一節(jié)課中只需講授音的幾點(diǎn)要素和簡單的記譜方法，節(jié)奏型、常見的音樂符號、器樂常識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)可以安排每節(jié)課的前面進(jìn)行講授。讓它貫穿于整個(gè)音樂欣賞的課程當(dāng)中。以后可以每節(jié)課認(rèn)識(shí)一種節(jié)奏型，并根據(jù)這種節(jié)奏型選擇一些短小的視唱練習(xí)曲讓學(xué)生識(shí)譜，練習(xí)打節(jié)奏，這樣不但增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對所學(xué)知識(shí)加深印象，容易理解，從學(xué)生們反饋的信息來看，這種方法他們覺得很新穎，開始有些同學(xué)不好意思大聲讀出來，后來這種形式竟是整個(gè)音樂欣賞教學(xué)時(shí)最受歡迎的環(huán)節(jié)。

又如：在認(rèn)識(shí)打擊樂器——鈸和定音鼓時(shí)，為了使學(xué)生直觀的感受噪音在合理運(yùn)用所帶來的震撼的效果，可以欣賞奧地利作曲家小約翰施特勞斯的《電閃雷鳴波爾》這首速度歡快的舞曲，在這首樂曲中通過以“定音鼓震音奏法”使人感到遠(yuǎn)處的雷聲響起，利用鈸及其奏法上的音色特點(diǎn)，模仿雷雨和閃電，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的場面。讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂之美。

再如：在音樂基礎(chǔ)理論講授多半時(shí)，可以找一些學(xué)生喜歡聽的流行音樂歌譜作為視唱練習(xí)，先不要告訴學(xué)生歌曲名字，在通過他們一點(diǎn)點(diǎn)唱出歌譜后，發(fā)現(xiàn)竟是自己非常熟悉的歌曲，不但使學(xué)生更加喜歡這門課程，同時(shí)也非常有成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3 要有針對性的選擇音樂作品

音樂的海洋浩瀚無窮，經(jīng)典的音樂作品美不勝收。在短短的音樂欣賞教學(xué)中不可能欣賞到所有體裁，類別的樂曲，我們只能節(jié)選其中的精華展現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)國家教委（88）教辦字025指出：“普通高校普及藝術(shù)教育要選擇具有較高審美價(jià)值的優(yōu)秀作品，以引導(dǎo)高尚的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的審美觀念；要正確處理本民族和國外藝術(shù)，古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，豐富他們的審美感受，擴(kuò)大他們的藝術(shù)視野?！?/p>

所以，在選擇音樂作品時(shí)，要有針對性的選擇一些不同時(shí)期、代表性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰、積極向上的樂曲作為欣賞素材，并且要由淺入深的選擇樂曲。由于學(xué)生在上音樂欣賞課之前很少有欣賞大型樂曲的經(jīng)歷，所以開始可以選擇一些結(jié)構(gòu)簡單的樂曲，相對熟悉的中國樂曲。如《春江花月夜》、《高山流水》，近現(xiàn)代的《牧童短笛》、《二泉映月》等等，然后慢慢接觸古典音樂，在欣賞的同時(shí)要向?qū)W生講解歐洲音樂發(fā)展歷史，不同時(shí)期的音樂流派的特點(diǎn)來幫助學(xué)生把握音樂的脈絡(luò)。例如：古代音樂作品和巴洛克時(shí)期的作品對于普通學(xué)生熟悉度不高，可以選擇個(gè)別樂曲進(jìn)行欣賞《哈利路亞》作為清唱?jiǎng)　稄涃悂啞分械诙康慕K曲，意為“贊美神”它雖然是宗教合唱歌曲，卻氣勢磅礴，富于對崇高理念的贊美和歌頌；古典主義音樂是最具歐洲代表性的，這一時(shí)期涌現(xiàn)出許多卓越人物和音樂作品，可以重點(diǎn)欣賞。如莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》《土耳其進(jìn)行曲》，貝多芬的《英雄交響曲》、《命運(yùn)交響曲》、鋼琴奏鳴曲《月光》等等。這些樂曲非常具有欣賞價(jià)值，對提高學(xué)生審美能力有很大的幫助。endprint

4 要注重了解音樂作品的內(nèi)涵

普通高校的音樂欣賞課程教育目標(biāo)應(yīng)該定位為以提高學(xué)生身心修養(yǎng)為主的素質(zhì)教育，而不是以傳授知識(shí)技能為主，所以在課堂教學(xué)中，感受音樂，體驗(yàn)音樂，從而達(dá)到提升大學(xué)生審美追求，藝術(shù)修養(yǎng)及欣賞品味。在學(xué)習(xí)簡單的音樂基礎(chǔ)理論之后能夠欣賞出音的高低長短，辨別樂曲是不夠的，要深入了解音樂作品的內(nèi)涵，把握作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景，樂曲的邏輯關(guān)系才是最主要的。

抗戰(zhàn)時(shí)期涌現(xiàn)出的音樂作品都具有鼓舞人心，激人奮進(jìn)的作用，這是由于當(dāng)時(shí)所處的歷史背景下，中華民族正處在水深火熱之中，人民過著顛沛流離的日子。在欣賞《黃河大合唱》時(shí)把握一個(gè)主線即“抗戰(zhàn)救亡”的思想貫穿于整首作品，通過八個(gè)樂章從不同的視角展示了黃河的船夫們與急浪，險(xiǎn)灘搏擊的場面，象征著中國人民與日本帝國主義日益激烈的民族矛盾，并用富于詩意和浪漫的筆調(diào)充分表達(dá)中國人民必將打敗日本帝國主義的必勝信心，整個(gè)樂曲給人以巨大的號召力，無疑是向法西斯、侵略者的宣戰(zhàn)！

貝多芬的作品由于深受18實(shí)際啟蒙運(yùn)動(dòng)和狂飆運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較之前人有了很大的發(fā)展，并且涉足了當(dāng)時(shí)所有的音樂體裁，他的作品集古典音樂之大成，又開辟了浪漫主義時(shí)期的音樂道路，在世界樂壇發(fā)展中起著舉足輕重的作用。從他的作品中我們能夠了解到只有通過斗爭才能勝利。在講授貝多芬作品時(shí)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，結(jié)合貝多芬的經(jīng)歷，了解他的思想，通過欣賞讓學(xué)生深切感受貝多芬作品中所呈現(xiàn)出的不屈不撓，頑強(qiáng)向上的精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際作比較，不要因?yàn)橐粋€(gè)小挫折而放棄自己，更甚者放棄生命，要勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，為了自己的理想而刻苦學(xué)習(xí)，努力完善自我。

5 運(yùn)用多媒體輔助音樂欣賞教學(xué)

音樂欣賞課程運(yùn)用最多的工具是音響。音響效果的好壞直接影響欣賞者對音樂作品的感受。所以一套音質(zhì)清晰的音響設(shè)備是上好課的先決條件，最好有專門的音樂教室使音箱分布于教室的每個(gè)角落呈環(huán)繞狀態(tài)。給人以身臨其境的感覺。

在音樂欣賞教學(xué)中，由于是一種審美活動(dòng)，我們力求通過聽覺和視覺的享受為學(xué)生展現(xiàn)音樂之美。由于我們所面對的學(xué)生思想活躍，對新鮮事物充滿求知欲望，所以在教學(xué)中要合理運(yùn)用能夠被學(xué)生接受的多媒體等教學(xué)手段充實(shí)課堂教學(xué)。優(yōu)雅的畫面配上動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生徜徉在音樂的海洋中，使疲憊的心靈得以解脫，緊張的學(xué)習(xí)氣氛得以疏解，在這一刻使聽覺和視覺撞擊出火花。所以運(yùn)用最多的就是多媒體課件，每一節(jié)課每一首樂曲都配以相應(yīng)的圖片，這樣圖文并茂，通過直觀的感受理解音樂，更具有感染力。

在欣賞莫扎特的音樂作品時(shí)，我首先請學(xué)生們觀看《莫扎特》的電影，由于課堂時(shí)間有限，我只是選取了一些主要內(nèi)容，但同學(xué)們觀看的興趣很濃，課后還紛紛把課件拷走繼續(xù)觀看。所以在教學(xué)中從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適當(dāng)多媒體影像資料作為輔助，可以使教學(xué)形式更加豐富多樣，教學(xué)方法更為靈活。

隨著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高等院校越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而音樂教育對開發(fā)學(xué)生潛能，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)造力起著無可替代的作用。音樂欣賞這門課程也在不斷完善和發(fā)展。希望本文能夠?yàn)槠胀ǜ咝５囊魳沸蕾p教學(xué)帶來一些啟示。

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