呂江英

摘 要： 實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。我校學(xué)前教育專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在研究實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在管理不規(guī)范、考核評(píng)價(jià)體系不完善等問題。本文圍繞實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)、內(nèi)容與方式、組織管理、考核評(píng)價(jià)體系等方面，分析實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問題，探索應(yīng)對(duì)策略。不斷完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系。有效實(shí)施和評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)亟待完成的課題。

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)課程 中職教育 學(xué)前教育專業(yè)

一、中職學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)背景及意義

在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的意義。通過(guò)分析學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，并將其與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置相結(jié)合，使其符合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而使實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)更貼近幼兒園的實(shí)際。

（一）研究的現(xiàn)實(shí)背景

在職業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的重要性越來(lái)越凸顯。人們深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)課程是職業(yè)教育不同于普通教育的特色所在，是落實(shí)“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育理念，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)形式，是職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵，是中職學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

我校學(xué)前教育專業(yè)是我校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)開辦至今已近二十年歷史，是紹興市中職學(xué)校的示范專業(yè)。我校學(xué)前教育專業(yè)師資力量強(qiáng)大，課程教學(xué)日趨完善，近年來(lái)在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的高度重視下，取得了豐碩的教育教學(xué)成果。我校學(xué)前教育專業(yè)本著“服務(wù)學(xué)生、滿足就業(yè)、強(qiáng)化技能、提升素質(zhì)”的原則，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課教程既有利于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、掌握工作技能，又能促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)實(shí)情并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。目前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)訓(xùn)課程，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程主要分為鋼琴、聲樂、舞蹈、美工、口語(yǔ)五項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)課程主要分為保育實(shí)訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際操作、教育管理、評(píng)價(jià)考核中，諸多問題慢慢出現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)成為我校亟待解決的一個(gè)重要教育教學(xué)課題。

（二）研究的意義和價(jià)值

研究學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的問題，并鉆研解決問題的對(duì)策，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課的功效，更進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這樣的課題研究對(duì)紹興藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展具有一定的價(jià)值和意義。

二、我校學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)存在的問題

根據(jù)對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)調(diào)查問卷分析報(bào)告》結(jié)果顯示，以及對(duì)平時(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的考察情況，發(fā)現(xiàn)我校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)仍存在以下問題：

（一）對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的觀點(diǎn)有所偏頗

我校在制定培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案中都著重體現(xiàn)學(xué)生技能素養(yǎng)方面的要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)并沒有得到重視。某些學(xué)生包括個(gè)別老師在主觀上認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是主課，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是副課，會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程有所忽視，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的安排按部就班、一成不變。教師缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)熱情，缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的研究興趣。

（二）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)空泛

調(diào)查顯示，35%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)太空泛，缺乏系統(tǒng)性、層次性和具體性。我校學(xué)前教育專業(yè)有五年一貫制、高考班、就業(yè)班三個(gè)層次，在實(shí)訓(xùn)課程體系中應(yīng)考慮專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特質(zhì)的差異性，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得更具體化，并體現(xiàn)層次性，完善實(shí)訓(xùn)目標(biāo)體系。

（三）實(shí)訓(xùn)課程形式和內(nèi)容太單一

調(diào)查顯示，8%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)形式和內(nèi)容單一，目前我校學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程僅有舞蹈、鋼琴兩項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)固定的琴點(diǎn)、舞點(diǎn)練習(xí)，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練模式都比較單一。

（四）實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程組織指導(dǎo)跟不上

調(diào)查顯示，24%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中缺少老師的組織與監(jiān)督，缺乏老師的技術(shù)指導(dǎo)，目前我校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師監(jiān)管，實(shí)訓(xùn)課程基本處于“放羊”狀態(tài)。

（五）缺乏實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

調(diào)查顯示，37%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不完善。實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)是薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)課程琴點(diǎn)、舞點(diǎn)的訓(xùn)練情況及每周一次琴卡的檢查情況，都沒有納入對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)分的考核系統(tǒng)。因此，應(yīng)有針對(duì)性地制定實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并嚴(yán)格落實(shí)，做好監(jiān)督檢查。

三、我校為解決學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)問題的對(duì)策

（一）重視實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的研究

為了有效扭轉(zhuǎn)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的困境，我校老師在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極探索和構(gòu)建適用本校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)，深入研究實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的理論與實(shí)踐。在實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐中融合情感態(tài)度等綜合因素，將教書育人落實(shí)到位，更深層地還原學(xué)生為完整的人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程目的的本真回歸。

（二）建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)體系

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)職業(yè)需要擬定實(shí)訓(xùn)課程的大目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況，把大目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，擬訂每個(gè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)教育的小目標(biāo)。大目標(biāo)要有一定的前瞻性、概括性，具有指導(dǎo)作用；小目標(biāo)要具體化、明確化，具有操作性和可行性。大目標(biāo)和小目標(biāo)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)體系。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我校制訂《學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程方案》，將學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃細(xì)致安排，并將每一節(jié)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化，盡量使方案設(shè)置做到科學(xué)有效。

（三）探索與改革多元化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與方式endprint

當(dāng)前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與方式都較單一，我校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與方式進(jìn)行探索，并進(jìn)行一系列改革。首先，編寫《紹興藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《紹興藝術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，明確每節(jié)課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其次，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次性。最后，勇于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)課程不是“教”知識(shí)、“練”技能，而是通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位進(jìn)行體驗(yàn)。

（四）健全實(shí)訓(xùn)課程的督導(dǎo)與管理

完善實(shí)訓(xùn)課程督導(dǎo)與管理制度，有助于強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施效果，提高實(shí)施質(zhì)量。我校制定《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》、《學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師工作職責(zé)》、《實(shí)訓(xùn)幼兒園的指導(dǎo)工作職責(zé)》等制度，并將實(shí)訓(xùn)課教學(xué)檢查納入常規(guī)教學(xué)檢查。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的檢查與管理，比如檢查琴卡，我們采取定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法并充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，對(duì)每周完成3個(gè)琴點(diǎn)以上的學(xué)生，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的監(jiān)督與管理。

（五）完善實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

建立全面、有效、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)體系，是落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)、提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)幼兒教師應(yīng)具有的能力結(jié)構(gòu)確定實(shí)訓(xùn)課程考核的項(xiàng)目和內(nèi)容，結(jié)合基礎(chǔ)課程考核、五項(xiàng)技能大賽、作品展、匯報(bào)演出、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)資格取證等形式，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的考核中，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生采用自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生彈、唱、跳、說(shuō)、畫等綜合實(shí)踐能力的考核，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，為畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園工作打好基礎(chǔ)。

總之，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教的職業(yè)品格與獨(dú)立創(chuàng)新、增強(qiáng)全面的職業(yè)能力具有十分重要的意義和價(jià)值。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中“活”用理論，“巧”練技能，學(xué)會(huì)透過(guò)實(shí)際現(xiàn)象思考其本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)理論的真諦并付諸實(shí)踐與訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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