陳文婷

摘 要： 本文運(yùn)用大綱要求教學(xué)理念，對牛津高中英語模塊七第四單元“交通安全”聽說課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與反思，采用任務(wù)型教學(xué)途徑和整體教學(xué)法，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)整體教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信息差，任務(wù)完成有競爭性和成就感，對教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 整體教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)

為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，我校預(yù)科三年級(jí)教材提供了大量真實(shí)豐富的語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，為教師和學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新平臺(tái)。從聽、說、讀、寫多個(gè)角度鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力，鼓勵(lì)教師采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和靈活多變的教學(xué)方法。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)思路

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)著手教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成所有任務(wù)。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)步驟都創(chuàng)設(shè)問題情境或布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段

采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，在教學(xué)過程中借助多媒體，增強(qiáng)趣味性和直觀性，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率；注重創(chuàng)設(shè)語境，采用啟發(fā)式教學(xué)方式。給學(xué)生設(shè)計(jì)課前、課后任務(wù)，使學(xué)生“以具體的教學(xué)任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為目標(biāo)，把知識(shí)與技能融為一體”。

采用整體教學(xué)法，即“導(dǎo)、聽、讀、說”整體聽讀說教學(xué)法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主聽讀說訓(xùn)練。在學(xué)生的聽讀說過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用整體教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生從整體感知和領(lǐng)略大意到細(xì)節(jié)理解，了解材料的細(xì)節(jié)信息，最后練習(xí)鞏固，所有活動(dòng)由淺入深、由表及里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論、合作的積極性，即整體—局部—整體。

（三）教材分析

本課圍繞該單元的中心話題——交通安全，既具備大量的信息，又集中有用的詞匯和交通知識(shí)，是對單元內(nèi)知識(shí)的整體運(yùn)用，因此本課不僅在該單元占有重要地位，而且是訓(xùn)練學(xué)生聽力、閱讀和口語表達(dá)能力的良好素材。

1.課型特征

（1）聽讀說是閱讀課的主旋律；

（2）課堂上必須有充分的時(shí)間進(jìn)行聽讀說活動(dòng)；

（3）讓學(xué)生主動(dòng)積極參與是聽讀說活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想；

（4）課堂及時(shí)調(diào)控，任務(wù)分工面向全體；

（5）任務(wù)情景化、交際化，任務(wù)設(shè)計(jì)貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)——熟練掌握交通事故起因和避免措施的相關(guān)詞匯；

（2）技能目標(biāo)——有效提高學(xué)生聽、讀、說的能力和技巧；

（3）情感、價(jià)值觀目標(biāo)——增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

（1）交通安全話題的表達(dá)：采用圖片導(dǎo)入的方法；

（2）聽讀練習(xí)找信息：采用任務(wù)型教學(xué)法；

（3）討論交通規(guī)則的遵守：采用短片糾錯(cuò)討論的方法。

4.教學(xué)難點(diǎn)

聽讀說綜合運(yùn)用水平的提高。在運(yùn)用聽力和閱讀技巧完成任務(wù)后，將所接收的信息再次表達(dá)出來。

二、操作程序

（一）引入新課

目的：引出話題，激活思維，喚起學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)，最大限度地激發(fā)他們的好奇心與興趣。

1.跟唱電影歌曲

以視聽等方式導(dǎo)入，引出相關(guān)話題，增強(qiáng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.猜交通工具游戲

本人選擇的是一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲和猜謎游戲，創(chuàng)造有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并順利引入新課。

（二）新課

目的：通過真實(shí)的聽、讀過程輸入新授聽說課的內(nèi)容，多形式、多層次的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生獲取信息。

1.知識(shí)準(zhǔn)備

（1）聽對話；

（2）小組接龍游戲；

（3）看短片。

2.聽讀練習(xí)

聽讀練習(xí)有層次，表現(xiàn)在：

（1）整體聽力，把握主旨；

（2）詳細(xì)獲取信息；

（3）全面把握內(nèi)容，深層次理解。

（三）拓展鞏固（接龍游戲）

目的：目標(biāo)語言的夯實(shí)、鞏固。

機(jī)械性語言操練。機(jī)械性的背誦、模仿、套用句型等練習(xí)在這一環(huán)節(jié)很有必要，練習(xí)的形式主要通過情景替換，模仿交際。討論題與原文相關(guān)，讓學(xué)生感覺有話可說，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

（四）回顧延伸

目的：創(chuàng)設(shè)情境，初步模仿，拓展遷移能力。

意義性語言操練。提供新情景，在任務(wù)前交際情景上增加信息量和難度，加強(qiáng)信息溝通，增強(qiáng)學(xué)生用英語解決問題的能力。

（五）總結(jié)

目的：加深記憶的痕跡，落實(shí)到學(xué)生能真正自如地駕馭語言表達(dá)的能力。

（六）作業(yè)

原則：靈活、開放，有效鞏固。體現(xiàn)言語的提升，從口頭表達(dá)過渡到書面表達(dá)，規(guī)范、準(zhǔn)確地表達(dá)語言。

三、總結(jié)反思

（一）任務(wù)組織有安全感和信息差

某些大專預(yù)科段的學(xué)生，特別是中下水平的學(xué)生之所以不愿意發(fā)言，是因?yàn)樵诒娔款ヮブ聸]有安全感；好的學(xué)生在同桌或同組中有時(shí)懶得講，是因?yàn)槊刻於紝@幾個(gè)人說已感覺沒有任何新意。因此，在活動(dòng)開展的操作上，我充分考慮了安全感和信息差原則，本堂課使用了下列操作方法，取得了較好的效果：

在口語練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師先進(jìn)行活動(dòng)前的頭腦風(fēng)暴啟發(fā)提示活動(dòng)，然后學(xué)生選擇自己感興趣的圖片，用提問和對話的方式討論話題，允許學(xué)生前后左右自由搭配成二人小組，而且每次的小組成員必須不同。這樣做的效果往往相當(dāng)好。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)有層次性

即一個(gè)任務(wù)的完成是下一個(gè)任務(wù)的前提，形成一個(gè)任務(wù)鏈，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

本堂課跟唱歌曲的導(dǎo)入為猜交通工具游戲做好鋪墊，交通工具又為交通安全話題的新課教授做好準(zhǔn)備；聽讀練習(xí)中有關(guān)司機(jī)、非機(jī)動(dòng)車駕駛員和行人的材料為接下來的短片糾錯(cuò)提供了模板，拓展鞏固的接龍游戲又為回顧延伸中的兩個(gè)自救知識(shí)提供背景。

（三）任務(wù)實(shí)現(xiàn)有競爭性和成就感

課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)忽略對結(jié)果的設(shè)計(jì)和利用，其實(shí)好的結(jié)果會(huì)給學(xué)生以有力的激勵(lì)。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果可以使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。為了達(dá)到這一目的，活動(dòng)結(jié)果應(yīng)具有可見性和持久性。因此，把結(jié)果落實(shí)到書面形式是必要的。本堂課在新課教授之前，我先把全班學(xué)生分成甲、乙兩大組，每個(gè)任務(wù)完成的結(jié)果貫穿整堂課，不斷地激起學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)的熱情，使學(xué)生不斷得到激勵(lì)，不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

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