梁玲

【摘要】本文針對(duì)七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣淡薄的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，論述了啟發(fā)七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的途徑：首節(jié)歷史課培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)觀(guān)念，通過(guò)電影、課件、圖片等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用活動(dòng)課讓學(xué)生感受歷史魅力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，捕捉歷史學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)歷史 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）08A-0117-02

初中歷史課是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的歷史對(duì)現(xiàn)代生活產(chǎn)生了重要影響，歷史對(duì)人類(lèi)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們生活在歷史中，歷史離我們很近，每個(gè)人都能體會(huì)到歷史的細(xì)微變化，只要觀(guān)察和了解身邊的事，小到個(gè)人的進(jìn)步大到國(guó)家的發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史就在我們身邊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史課很重要，學(xué)習(xí)好歷史并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣非常有必要。假設(shè)學(xué)生不理解歷史就不知道現(xiàn)代文明的由來(lái)；假設(shè)學(xué)生不知道歷史就難以理解文化；假設(shè)學(xué)生不知道歷史就不懂“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，從而影響人生大局。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同感受歷史、觸摸歷史，一起思考、觀(guān)察、認(rèn)識(shí)我們身邊的歷史。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

一、七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題

教師想要提高學(xué)生的興趣就必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，探究七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣普遍低是什么因素造成的。筆者于2016年9月就本校七年級(jí)新生對(duì)所學(xué)的7門(mén)學(xué)科的興趣情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)歷史學(xué)科感興趣的新生人數(shù)排在第6位，新生普遍認(rèn)為歷史學(xué)科無(wú)味、無(wú)趣、難懂，是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的課。造成如此情況的具體原因有四點(diǎn)：一是新生認(rèn)為歷史課是偏科，不是正科，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，主觀(guān)上造成了學(xué)習(xí)科目的輕重之分，沒(méi)有足夠重視；二是因?yàn)闅v史學(xué)科的特殊性，歷史是離我們久遠(yuǎn)的事情，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不能直觀(guān)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)舊的東西重新呈現(xiàn)提不起興趣；三是歷史學(xué)科課堂教學(xué)方式方法十分單一，許多時(shí)候都以教師一言堂為主；四是學(xué)校不重視，教學(xué)資料少，課件、白板教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)備使用不正常，壞了很久也不送修。歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、知識(shí)繁雜、內(nèi)容豐富，關(guān)系到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件多，造成學(xué)生理解困難，不易把握，學(xué)習(xí)興趣淡薄。

二、啟發(fā)七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的途徑

（一）首節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)觀(guān)念

七年級(jí)新生歷史學(xué)習(xí)興趣低的首要原因是認(rèn)為歷史是偏科，因此，教師在首節(jié)歷史課首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)觀(guān)念。筆者在新生入學(xué)的第一節(jié)歷史課充分備好課，引經(jīng)據(jù)典告知學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的趣味性和重要性。通常以故事導(dǎo)入新課，用“孟母三遷”的故事讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)興趣將起到非常重要的影響作用。學(xué)生聽(tīng)了故事提高了學(xué)習(xí)興趣，知道歷史課有許多精彩的歷史故事，能學(xué)習(xí)做人的道理，由此改變了對(duì)歷史課是副科的錯(cuò)誤認(rèn)知，端正了歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，筆者還告訴學(xué)生歷史不是“毫無(wú)作為的學(xué)科”，它是基本的社會(huì)學(xué)科，關(guān)系著整個(gè)人類(lèi)歷史的變遷和發(fā)展，是人類(lèi)總結(jié)過(guò)去認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的途徑，學(xué)習(xí)歷史不是簡(jiǎn)單的死記硬背，讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的重要意義，樹(shù)立正確的歷史學(xué)習(xí)觀(guān)。

（二）用電影、課件、圖片等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

判斷一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，造就個(gè)性快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。筆者上好歷史課的武器是能夠?qū)ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。根據(jù)七年級(jí)新生對(duì)歷史課知識(shí)理解困難的現(xiàn)實(shí)情況，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生初步掌握了解歷史的途徑與方法。首先用多媒體播放電影，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如播放《大澤鄉(xiāng)起義》電影片段，通過(guò)電影解說(shuō)讓學(xué)生知道秦始皇死后，繼位的秦二世特別殘暴，屠殺文武大臣，剝削人民，統(tǒng)治殘酷，窮奢極欲。公元前209年夏，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)舉起反抗大旗，中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。秦朝速亡的歷史故事讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。接著筆者講述了重大考古發(fā)現(xiàn)——世界七大奇跡之一秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)震驚了世界，由此引出秦始皇的暴政，如修建驪山陵和阿房宮就役使70多萬(wàn)人，還發(fā)動(dòng)50萬(wàn)士兵征戰(zhàn)南方，修筑長(zhǎng)城又征兵40萬(wàn)，農(nóng)民受到殘酷剝削和壓迫。然后用課件展示了驪山陵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及現(xiàn)在一直沒(méi)有被挖掘的原因，這些豐富而直觀(guān)的圖片吸引了學(xué)生的眼球，故事情節(jié)又跌宕起伏，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，有學(xué)生還當(dāng)場(chǎng)表示想做考古專(zhuān)家。

（三）用活動(dòng)課讓學(xué)生感受歷史魅力

筆者將七年級(jí)歷史第21課放在第二周上，以“讓我們共同感受歷史”為題，布置學(xué)生通過(guò)多種方法考察身邊有哪些事物能體現(xiàn)歷史的發(fā)展變化，并搜集反映歷史的各種資料，如文字、實(shí)物、圖像等，對(duì)“身邊的歷史”進(jìn)行介紹和評(píng)論。活動(dòng)過(guò)程如下：第一，根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成4個(gè)小組，確定選題。第二，小組成員進(jìn)行具體分工，選定題目和研究對(duì)象。第三，運(yùn)用多種可行的方式與方法，如采訪(fǎng)、調(diào)查、觀(guān)察、查閱圖書(shū)、查看圖片、網(wǎng)上搜查等收集資料。第四，組員對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析討論并展示研究成果，可采用黑板報(bào)、課件、書(shū)面報(bào)告等形式。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期準(zhǔn)備后，教師組織全班查看研究成果并對(duì)各小組的研究進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”“最佳演示獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”等。這樣的活動(dòng)課為學(xué)生展示了歷史的魅力，引發(fā)了學(xué)生的極大興趣。

（四）變換教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛

歷史教師應(yīng)該掌握一定的課堂教學(xué)技巧，比如幽默風(fēng)趣的教學(xué)話(huà)語(yǔ)等，再加上教材中傳奇的歷史故事，可以起到錦上添花的效果。如果教師目無(wú)表情、用和尚念經(jīng)般的上課方法講課，將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師在歷史課堂上應(yīng)使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。比如，講解秦始皇“焚書(shū)坑儒”、殘暴屠殺讀書(shū)人那種悲壯的歷史場(chǎng)景時(shí)，筆者使用特別鏗鏘有力的語(yǔ)氣；講解唐朝的“開(kāi)元盛世”時(shí)，社會(huì)進(jìn)入全盛時(shí)期，人民安居樂(lè)業(yè)，筆者使用豐富的表情和豪邁的語(yǔ)氣，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量散發(fā)著感染力。教學(xué)過(guò)程中如果有學(xué)生說(shuō)小話(huà)、小睡、注意力不集中，那么證明教師的說(shuō)課無(wú)味，使學(xué)生厭煩，這時(shí)，教師必須調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以大聲讀教材、提問(wèn)題、讓學(xué)生討論、設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，將學(xué)生的注意力牢牢地鎖定在課堂上。

（五）捕捉歷史課的興趣點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

七年級(jí)歷史是小學(xué)歷史教學(xué)的升級(jí)版，它讓義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)又提高了一個(gè)層次。筆者認(rèn)為通過(guò)教學(xué)探究活動(dòng)能正確捕捉教學(xué)興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如組織朗誦會(huì)，讓學(xué)生自行分組，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，最好配上背景、燈光、音樂(lè)，進(jìn)行一次唐詩(shī)朗誦會(huì)，讓傳統(tǒng)課堂變成一節(jié)活動(dòng)探究課。又如辦歷史小畫(huà)報(bào)，可以由學(xué)生任選唐詩(shī)一首，配畫(huà)一幅，嘗試做一份歷史小畫(huà)報(bào)，從而體會(huì)畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)的美好境界。這樣的探究活動(dòng)契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高了學(xué)生的審美情趣，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

總之，提高七年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣任重道遠(yuǎn)，教師練好教學(xué)基本功，綜合運(yùn)用各種方法，一定會(huì)達(dá)到潛移默化的效果。endprint