劉黎清

摘 要：閱讀積累是提高教師審美能力、藝術(shù)趣味和鑒賞能力的基礎(chǔ)。如果說閱讀在初中語文的學(xué)習(xí)中是“吸收”，那么寫作就是“傾吐”。 閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作教學(xué)的提升必然反哺閱讀教學(xué)，二者相互促進(jìn)，辯證統(tǒng)一。只有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密結(jié)合、相得益彰，初中語文教學(xué)才能夠達(dá)到理解能力和鑒賞能力的有效統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

初中語文的閱讀題類型主要包括記敘文閱讀、說明文閱讀兩種，而學(xué)生的作文題類型一般包括寫人作文、寫景作文、記敘文寫作、說明文作文等。如果學(xué)生的閱讀積累豐富、理解能力較強，一般說來學(xué)生的寫作能力不會太差。一篇閱讀題文章，作者一定是按照一定的邏輯思維順序?qū)懽鳎虼巳绻麑W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握這種邏輯思維順序，那么在自己寫作的過程中也會按照一定的條理和順序來寫，使文章脈絡(luò)清晰。本文將從閱讀技巧對寫作的促進(jìn)和閱讀寫作相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生讀寫習(xí)慣兩大方面來研究初中語文閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合。

一、初中語文閱讀技巧

1.看文章標(biāo)題

文章的標(biāo)題一般分為內(nèi)容標(biāo)題、中心標(biāo)題、線索標(biāo)題和特殊標(biāo)題。對于寫作教學(xué)來說，擬好標(biāo)題是非常關(guān)鍵的一步。在寫作中，題目也可以擬成內(nèi)容標(biāo)題、中心標(biāo)題、線索標(biāo)題和特殊標(biāo)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中看題目和在寫作中擬題時完全可以把二者結(jié)合起來統(tǒng)一講解。比如，教師在講特殊標(biāo)題時，完全可以延伸到講寫作擬題。例如標(biāo)題 “陌生的朋友”，如果用在閱讀中，屬于閱讀中的“特殊標(biāo)題”；如果用在寫作中，叫做“利用矛盾詞匯擬題”，因為是兩個矛盾詞的拼湊而使題目顯得新穎。

2.標(biāo)清自然段

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生標(biāo)清自然段，以便學(xué)生在做閱讀理解的過程中清晰地掌握文章的結(jié)構(gòu)，并且利于學(xué)生在題目規(guī)定的范圍內(nèi)精確定位、找到關(guān)鍵詞句。同時，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要規(guī)定學(xué)生在寫作時做到條理清楚、結(jié)構(gòu)清晰。

3.瀏覽全文

學(xué)生瀏覽全文的過程，就是擴充他們閱讀量的過程。很多初中生的學(xué)習(xí)壓力大，沒有充足的時間看課外書，那么讀一些優(yōu)秀的閱讀文章，不僅能夠提高他們的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)，更能為他們寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)生積累了大量的閱讀量，那么寫作也成了信手拈來的事情。

在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的智力和記憶力得到充分發(fā)展，開始接觸魯迅、郁達(dá)夫、畢淑敏等優(yōu)秀的作家作品，以及契訶夫、卡夫卡、列夫托爾斯泰等外國文豪的作品。在初中語文課上，他們會進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀作家的作品，教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作意圖和想要表達(dá)的中心思想。

4.帶疑精讀，勾畫圈點和做批注

在做一篇閱讀文章時，學(xué)生要懂得勾畫好詞好句，這樣不斷積累其實是為了給寫作文提供更多的材料和養(yǎng)分；學(xué)生要圈點出生字詞語和關(guān)鍵詞，比如說描寫時間變幻或地點變化的關(guān)鍵詞，如“山頂上”“山腰上”等；最后還要為一些釋義和讀音以及讀完后的感悟做批注。語文是一門需要不斷積累的博大精深的學(xué)科，只有學(xué)生的詞匯變得豐富、理解能力不斷提高，有豐富的感受和敏感的同理心，語文學(xué)科才可以說是充滿生機的。

這種閱讀訓(xùn)練和寫作教學(xué)相結(jié)合的方式正應(yīng)了我國著名歷史學(xué)家吳晗先生的一句話：“多讀多抄，這二者是必須保證的?！币x好書，必須先打好基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)，才能在這個基礎(chǔ)上做個別問題的研究?；A(chǔ)要求“廣”，鉆研則要求“深”，“廣”和“深”是統(tǒng)一的，只有“廣”了才能“深”，也只有“深”了才能“廣”。要讀好書，就要記住，一定得堅持做卡片摘記，一發(fā)現(xiàn)有價值的資料，就要如獲至寶，準(zhǔn)確地摘記下來——天才需要勤奮，知識在于積累——卡片摘記積累的多了，學(xué)生就有了充足的素材，就可以將大量的資料進(jìn)行歸納分類、分析研究、綜合利用，創(chuàng)造出自己的作品。

二、閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫習(xí)慣

在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的過程中，教師首先要科學(xué)有效地利用語文教材，能夠清楚地把握語文教程中篇目安排的意圖，并且要處理好講讀課文、自讀課文與課外自讀課文三者之間的關(guān)系。教師在教授新課的時候要明確課文的重難點。通過語文學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓他們能夠?qū)ι磉叞l(fā)生的事情都有一種理性和感性相結(jié)合的思維，讓他們能夠在文學(xué)作品中感受到力量。冰心先生曾經(jīng)說過九字箴言：讀好書，好讀書，讀書好。我們觀看歷史上出現(xiàn)的偉大文學(xué)家，可以說不讀書的實在是略乎其微，而往往那些大文豪都是博古通今，有著超乎常人的閱讀量。朱熹曾經(jīng)有句古詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”正是這個道理。通過閱讀能夠增加人的精神儲備，通過寫作能夠抒發(fā)人的情感，從而提高人的修養(yǎng)。

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