米國華

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)活動開展的過程中對于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也越來越頻繁，而這種教學(xué)方式的應(yīng)用，對教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了積極的促進作用。本文主要是就思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 思維導(dǎo)圖 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0153-01

引言

所謂的思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，這一理論是以人類思維自然功能的基礎(chǔ)上提出的。作為一種關(guān)鍵的圖形技術(shù)，通過中心點將圖形的自身作為聯(lián)想的核心，從而實現(xiàn)向四周無限放射的目的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面的應(yīng)用，不僅可以將思維過程和事物之間的聯(lián)系清晰的呈現(xiàn)在人們的面前，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身行為的表現(xiàn)也具有積極的促進作用。

1.思維的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入思維導(dǎo)圖不僅可以將學(xué)生的發(fā)散思維充分的激發(fā)出來，同時也促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷上升[1]。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著心智圖、腦圖、流程圖、示意圖的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能最有效的方式。將這種教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，同時也實現(xiàn)了促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率全面提升的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在思維導(dǎo)圖的輔助下，對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生邏輯分析能力的形成，為其學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.思維倒貼教學(xué)策略的研究

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生自身素質(zhì)存在差異，因此其在接受新鮮事物的能力方面也就存在很大的不同，但是由于絕大多數(shù)的學(xué)生對數(shù)字和圖示感覺的能力都相對較強，因此利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂中，同時也最大限度的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用思維導(dǎo)圖進行數(shù)學(xué)知識的教授，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升，也發(fā)揮著積極的作用。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)和幫助下，在學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，是促進學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高最重要的教學(xué)手段。

2.2提升課堂活躍程度

活躍的課堂氣氛是確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，利用思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過相互探究知識的難點，并將其卸載黑板上進行實踐，從而達到營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的。比如，在學(xué)習(xí)認識鐘表這部分的知識內(nèi)容時[2]。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授認識鐘表的簡單技巧；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，將自己對時間知識的認識寫在黑板上，而學(xué)生則在學(xué)習(xí)的過程中通過自己認真的思考，加深對知識的理解和掌握，并按照教師所提出的要求，輪流的到黑板前完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達到幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容理解和掌握的目的；最后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予積極的評價與鼓勵。這種教學(xué)策略的運用，不僅有助于學(xué)生之間的探究與相互合作能力的提升，最大限度的活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同時也為學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3發(fā)現(xiàn)最佳解題方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)用題不僅是其中最重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是考試中分值相對較高的題目。因此，教師在應(yīng)用題解析的教學(xué)過程中，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不僅可以為學(xué)生找到正確的解題思路，同時也促進了教學(xué)效率的不斷提高。比如，在學(xué)習(xí)問題解決策略這一內(nèi)容的過程中，教師就應(yīng)該在習(xí)題講解開始之前，先利用思維導(dǎo)圖引出一些生動形象的案例，然后再將所要傳授的知識內(nèi)容與這些案例融合在一起，幫助學(xué)生掌握習(xí)題解答的關(guān)鍵。而教師在教學(xué)過程中，通過不斷的引導(dǎo)也為學(xué)生思維導(dǎo)圖的獨立創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握來如何利用框圖和線段等方式分析問題的能力，促進了學(xué)生解題思路的進一步擴展。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用思維導(dǎo)圖，也有效的促進了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的進一步提高。而這些都進一步說明了，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生迅速的掌握正確的邏輯思維方式，使其可以按照自己的推理完成思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作，同時也促進了學(xué)生表達能力的不斷提高，為其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在將思維導(dǎo)圖與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解和掌握，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助其找到解決問題的正確思路，同時也實現(xiàn)了促進小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量和效率穩(wěn)步提高的目的。

參考文獻：

[1]張艷.例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊（上旬），2014（12）.

[2]王月琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力開發(fā)的思考[J].決策探索，2014（20）.endprint