張曄

摘 要：本文主要針對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述，提出的具體興趣激發(fā)手段包括結(jié)合動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；動手操作；表演；多媒體

學(xué)習(xí)任何東西首先必須要對其充滿足夠興趣。唯有在充滿足夠興趣的狀態(tài)下，方能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)而言也如此。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師首先必須注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，待小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得以提升后，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)效率會成倍提升，課堂教學(xué)效率也會呈現(xiàn)高效性。如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者簡要論述如下。

一、結(jié)合動手操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)離不開動手操作，動手操作是激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。部分小學(xué)美術(shù)教師僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行一些簡單的美術(shù)知識傳授，而不會引導(dǎo)其積極參與動手操作，這樣的做法顯然是錯誤的，不利于激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為充分激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作。

例如，執(zhí)教“陶泥的世界”一課時，美術(shù)教師這樣說道：“老師小時候經(jīng)常玩泥巴，用泥巴做出各種各樣的造型?，F(xiàn)在的你們要進步很多，不需要玩泥巴了，用陶泥就可以替代。接下來，便請同學(xué)們拿起手中的陶泥，按照自己理想的樣子做出各種造型，造型要充滿創(chuàng)意?！比蝿?wù)布置下去后，學(xué)生積極進行動手操作，很快誕生了各種各樣新奇造型。有長尾巴的兔子，有瘦瘦的熊，有餐桌凳子，有擁有不規(guī)則圖案的足球等。待所有學(xué)生完成自己的作品后，在教師的引導(dǎo)下主動向大家介紹和展示自己的作品。在此過程中，學(xué)生的臉上始終洋溢著燦爛的笑容。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生進行動手操作時，教師不需要進行過多的干預(yù)，應(yīng)讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極參與到動手操作當(dāng)中。唯有如此，方能切實有效地激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可采用多種手段、多種途徑，但均需要小學(xué)美術(shù)教師精心設(shè)計。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生天生愛表演。因此，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)擇機引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行表演，讓他們盡情地展現(xiàn)自己的表演天賦，讓他們在表演過程中充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

例如，執(zhí)教“喜怒哀樂”時，美術(shù)教師讓不同的學(xué)生上講臺表演喜怒哀樂，然后讓臺下的學(xué)生用手中的畫筆迅速記錄下不同學(xué)生喜怒哀樂的表情。雖然學(xué)生的畫功并沒有那么的出神入化，但在表演的過程中教室內(nèi)卻充滿了陣陣歡笑。通過這樣的教學(xué)手段，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)氛圍更加生動且充滿靈性，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣亦在無形中得以激發(fā)和提升。

在小學(xué)美術(shù)課堂中運用表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。對于很多小學(xué)美術(shù)教師而言，他們普遍認(rèn)為表演與美術(shù)之間是毫無牽連的。殊不知，只要運用得科學(xué)、合理、得當(dāng)，表演不僅不會顯得突兀，還會有效地促進美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有效激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)做一個教學(xué)的有心人，只要發(fā)現(xiàn)合適機會，就要積極引導(dǎo)小學(xué)生進行表演，讓小學(xué)生在快樂的表演氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

三、結(jié)合多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的出現(xiàn)和在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大作用。有了多媒體這一教學(xué)利器后，小學(xué)美術(shù)教師便可以更加有效地激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，執(zhí)教“卡通畫”時，美術(shù)教師用多媒體呈現(xiàn)多個動畫片的精彩片段讓學(xué)生觀看。有小學(xué)生熟知的《喜羊羊與灰太狼》《螺絲釘》《西游記》《葫蘆娃》《熊出沒》等。這些精彩畫面勾起了小學(xué)生往日的美好回憶。他們在觀看的同時也不停地交流和講述自己過往觀看相關(guān)動畫片的經(jīng)歷?？吹綄W(xué)生表現(xiàn)得如此興奮，教師順勢說道：“看來大家對這些卡通人物都非常熟悉啊。接下來，請大家憑借自己的記憶，畫出自己喜愛的卡通人物?！庇捎谑艿絼偛哦嗝襟w視頻的刺激與影響，在接下來的時間里學(xué)生迅速作畫，畫出了一幅幅優(yōu)秀的卡通人物畫。

研究表明，多媒體對小學(xué)生具有極大的吸引力。教師利用多媒體進行美術(shù)教學(xué)，則更能有效激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的過程中，要重視多媒體的重要作用，積極運用多媒體開展教學(xué)，不斷激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

事實上，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的手段是多種多樣的。除了上述幾種典型教學(xué)策略之外，還可結(jié)合游戲激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合故事激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等。無論采用何種教學(xué)策略，均應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。只有小學(xué)美術(shù)教師真正關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，方能切實采取有效策略不斷激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。endprint