【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)用題是非常重要的內(nèi)容。通過提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題水平，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強化學(xué)生的應(yīng)用能力。基于此，本文具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)策略，旨在增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 解題策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0099-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強化應(yīng)用題解題教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還能夠讓學(xué)生更加靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，從而最大限度提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力[1]。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)策略進行具體分析。

一、緊密聯(lián)系實際生活，強化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

由于小學(xué)生的年齡較小，形象思維和感性認知的能力較弱，所以需要巧妙的引用學(xué)生熟悉的內(nèi)容才能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，老師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手，合理的將學(xué)生感興趣的故事、事例等融入到應(yīng)用題中，讓學(xué)生感受到教材中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，強化數(shù)學(xué)教學(xué)知識的應(yīng)用，從而有效增強學(xué)生解決實際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“連減應(yīng)用題”的內(nèi)容時，老師可結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計應(yīng)用題：假設(shè)一張桌子上總共放了28本書，先被一位同學(xué)拿走了5本，后來又被另外一位學(xué)生拿走了9本，這時桌子上還剩下幾本書呢？又例如：一位學(xué)生因考試成績優(yōu)異，他的爸爸獎勵了他50元，讓他去買學(xué)習(xí)文具。他想買7本練習(xí)冊，每一本10元，那么爸爸給他的50元夠不夠呢？通過設(shè)計與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題，不但能夠讓學(xué)生積極開動腦筋進行思考，而且還能夠讓學(xué)生深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)系，真正感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于實際生活。

二、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強學(xué)生的創(chuàng)造力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題方法的內(nèi)在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，充分激發(fā)學(xué)生的解題興趣，能夠讓學(xué)生輕松愉快的進行解答，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)水平。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)以往應(yīng)用題的教學(xué)過程中，大部分應(yīng)用題都是用死板的文字進行敘述，而所敘述的內(nèi)容非常簡單，枯燥乏味。這樣在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，通過將多媒體教學(xué)設(shè)備合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，巧妙融入視頻或者畫面，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)意境，能夠充分激發(fā)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣。

例如，老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放關(guān)于游樂場的相關(guān)視頻，并將數(shù)據(jù)一起呈現(xiàn)在視頻上，如學(xué)校總共組織1000人去游樂場，而每一輛校車能夠乘坐50人，校車的速度為1分鐘600米，還有學(xué)校與游樂場之間的具體為20千米等條件。這樣通過指導(dǎo)學(xué)生觀察形象生動的視頻，能夠讓學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)情境中，充分激發(fā)學(xué)生解答應(yīng)用的興趣。然后，老師在此基礎(chǔ)上結(jié)合各個條件編寫不同類型的應(yīng)用題，這樣不但能夠滿足學(xué)生解答應(yīng)用題的欲望，而且還能夠滿足學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的需求，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)效果[2]。

三、強化解題思路訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容，通過具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略，能夠在一定程度上考驗學(xué)生的邏輯性思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的邏輯性思維，促使學(xué)生掌握解題的流程，即讀題、標(biāo)注、畫圖、梳理解答，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的應(yīng)用題剖析能力，有效提升學(xué)生解答應(yīng)用的效率。其中，老師則可以設(shè)置不同的應(yīng)用題讓學(xué)生進行練習(xí)。

例如，南京到上海的水路總長392千米，所以同時從兩港各開出一艘輪船相對而行，而從南京開出的船每個小時前行28千米，從上海開出的船每小時行21千米，所以兩艘船在幾個小時之后會相遇呢？針對這個題目，可指導(dǎo)小學(xué)生先閱讀題目，再分析題目中的關(guān)鍵詞、全部數(shù)值，如相對、每小時和相遇等，并結(jié)合相遇問題來畫出甲乙的簡單行程圖。這樣能夠讓學(xué)生更好的解答和思考題目，從而理清解答題目的思路，最終正確的計算出應(yīng)用題的答案。

再例如，一個服裝廠在制作一套衣服的時候需要2.5米布，而在改進裁剪方法之后，制作一套衣服只需要用2米的布。這樣利用原來制作650套衣服的布，現(xiàn)在可制作成多少套呢？在解答這道題的過程中，需要學(xué)生注意改進裁剪方法之前每套衣服所需要布的量，以及改進裁剪方法之后一套衣服所需的布和總共制作的套數(shù)，這樣在理清了各個條件的關(guān)系之后能夠更加準確的進行這道題的解答，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題教學(xué)過程中，老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有效結(jié)合生活內(nèi)容，強化解題思路訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生樹立起解答應(yīng)用題的信心，逐步養(yǎng)成解答應(yīng)用題的習(xí)慣，強化學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧能力培養(yǎng)例析[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2013（5）：81-81.

[2]劉耀.如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的教學(xué)策略[J].小學(xué)時代：教育研究， 2014（23）：48-48.

作者簡介：楊貴玲（1986.7-），女，廣西南寧，小學(xué)一級，本科，研究方向：小學(xué)應(yīng)用題解答方法。endprint