周麗

摘要：高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師的有效教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在有限的時(shí)間里掌握更多的知識。那么，在高中語文的教學(xué)中，教師在實(shí)踐過程中應(yīng)該注意哪些教學(xué)問題呢？

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)策略；有效教學(xué)

高中的語文教學(xué)相對于初中階段來說知識點(diǎn)更深入一些，也更復(fù)雜一些，需要教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能讓學(xué)生更好地掌握語文學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的各方面的發(fā)展特征，掌握他們的思想動態(tài)，以便采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

一、分析學(xué)生心理特征

高中階段，學(xué)生大致都處于青年初期，這個時(shí)期的學(xué)生在生理上、心理上的發(fā)展都接近于成人時(shí)期，他們的智力發(fā)展已經(jīng)接近于成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)具備，因此，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中他們遇到問題能夠比較理智地去解決，而不是頭腦發(fā)熱，完全不思考亂做一通。另外，高中生已經(jīng)形成了一定的自己的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，在解決問題時(shí)能夠較為正確的認(rèn)識到問題的關(guān)鍵之處，同時(shí)高中能夠比較客觀的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而且在關(guān)鍵的時(shí)候也能及時(shí)表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法。

另外，高中階段的學(xué)生形成了理智的自我意識，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會防衛(wèi)自我，也能較好地保護(hù)自己。然而，高中時(shí)期的學(xué)生的發(fā)展并沒有完全成熟，在這個階段，學(xué)生在心底對自己有一個要求，有一個理想的狀態(tài)，比如在心底希望自己成績好，每個同學(xué)都喜歡自己，老師都喜歡自己等，但現(xiàn)實(shí)總是會和自己所理想的不同，比如有時(shí)候成績不理想，和同學(xué)之間鬧了矛盾，感覺老師不喜歡自己等，因此，學(xué)生現(xiàn)實(shí)的自我和理想的自我會經(jīng)常發(fā)生沖突，容易產(chǎn)生情緒問題。

從進(jìn)入學(xué)校開始，學(xué)生就已經(jīng)開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文知識了，進(jìn)入高中后，學(xué)生腦子里的語文知識已經(jīng)有了一定的容量，這樣教師在教學(xué)的過程中就相對要容易一些。在教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生的這些心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)掌握他們的心理動態(tài)，對學(xué)生身上出現(xiàn)的問題要及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出困難，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

教師在上課之前的備課是教師提高有效教學(xué)的條件之一，因此教師一定要重視備課這一環(huán)節(jié)。首先，教師要專研教材。教材是教師上課的根據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要材料。在教學(xué)過程中，教師最開始要做的事應(yīng)該是把握教學(xué)大綱，這樣可以明確高中語文的教學(xué)目的，了解高中語文的教學(xué)體系以及對高中語文各方面的要求。然后，教師要鉆研教科書，因?yàn)榻炭茣墙處熒险n的時(shí)候主要運(yùn)用的工具，所以在開始上課之前應(yīng)該把本學(xué)期要講的所有內(nèi)容都瀏覽一遍，掌握其中的重難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師就要規(guī)劃好課本中先講什么再講什么，把基礎(chǔ)知識、基本技能先讓學(xué)生掌握牢固，然后再讓學(xué)生掌握比較困難的知識點(diǎn)，這樣由淺入深、由易到難，就容易讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文這一門科目。

在備課的時(shí)候教師要落實(shí)到每一節(jié)課上來，讓自己的每一堂課都有內(nèi)容可講，對學(xué)生也要有具體的要求。另外，教師還要準(zhǔn)備相應(yīng)的參考資料。如果教師在教學(xué)中只利用教材的話，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識面是很少的，因此教師除了必備的教學(xué)材料外，還應(yīng)該自己準(zhǔn)備一些有利于學(xué)生拓寬視野的參考資料。

三、教師要了解學(xué)生

一個班級中的學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，這就需要教師了解不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，才能對癥下藥。第一，教師應(yīng)該了解學(xué)生之前的語文基礎(chǔ)。在高中階段，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了，但因?yàn)榛A(chǔ)的不同導(dǎo)致學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中會有不同的表現(xiàn)，有些學(xué)生覺得語文學(xué)起來很簡單，只要課堂上認(rèn)真聽講課后多注意積累，對語文的考試就沒有多大問題了。但另外還有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，他們在高中語文學(xué)習(xí)的時(shí)候就覺得很困難，甚至基本字詞都不能寫對，這就需要教師在教學(xué)中多加費(fèi)心才行。

因此，教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，掌握他們的思想發(fā)展動態(tài)，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)等多方面的問題。在了解學(xué)生這些方面的基礎(chǔ)之上，教師就要結(jié)合學(xué)生平時(shí)上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，清楚他們對知識的掌握情況。如果當(dāng)前教師所講的知識對學(xué)生來講比較困難，很多學(xué)生都學(xué)不懂時(shí)，教師就要注意放慢自己的教學(xué)速度，力求讓大部分學(xué)生都把知識弄懂以后在進(jìn)行新的知識點(diǎn)的講解。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該進(jìn)行預(yù)測，想一想在教學(xué)中學(xué)生有可能會遇到什么問題，教學(xué)內(nèi)容會帶給學(xué)生什么樣的影響，是消極還是積極。另外，教師也應(yīng)該想一下應(yīng)該如何啟發(fā)學(xué)生，在課堂講學(xué)中應(yīng)該如何安排時(shí)間才能提高教學(xué)的有效性。當(dāng)教師把這些都考慮好后，接下來要做的事情就是把這些納入自己的課時(shí)計(jì)劃中來，以提高自己的教學(xué)效果。

四、制定教學(xué)計(jì)劃

（一）學(xué)期計(jì)劃

在一學(xué)期開始之前，教師就該制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，這樣才能有備無患。首先，是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；然后就是本學(xué)期的語文教學(xué)要求；最后就是每節(jié)課時(shí)的具體時(shí)間安排。

（二）課題計(jì)劃

當(dāng)教師把學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃制定好以后，教師在進(jìn)行上課之前要對所有教學(xué)內(nèi)容都全盤考慮一下，然后制定出相關(guān)的課題計(jì)劃，然后把這部分內(nèi)容作為精講部分，讓學(xué)生落實(shí)。在制定課題計(jì)劃時(shí)應(yīng)該包括：課題名稱，課題的教學(xué)目的，課題的主要問題，課題的教學(xué)方法，課題的教學(xué)工具，這些準(zhǔn)備好以后教師的課題計(jì)劃就應(yīng)該完成了。

（三）課時(shí)計(jì)劃

教師在熟悉教材后，要進(jìn)一步研究教材，確定其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確定自己每堂課的教學(xué)方式，以及課后習(xí)題的確定。不管是哪一個語文教師都應(yīng)該準(zhǔn)備課時(shí)計(jì)劃。一般來講，新任教師的課時(shí)計(jì)劃要寫得詳細(xì)一些，對于有經(jīng)驗(yàn)的教師來講他們的課時(shí)計(jì)劃就要簡略一些。課題計(jì)劃可以有祥有略，但不可沒有。如果教師制定得太過簡略，上課的時(shí)候就容易把重點(diǎn)遺漏掉，這樣就不利于學(xué)生掌握知識。

高中生對未來充滿希望，對自己想做的事情敢說敢干，自己認(rèn)為正確的事情比較堅(jiān)持自己的想法，在學(xué)習(xí)上如果自己喜歡的話就會主動去學(xué)習(xí)，自覺性有了很大的提高，但有時(shí)候有喜歡幻想，導(dǎo)致和實(shí)際生活脫節(jié)。在高中的語文教學(xué)活動中，教師要注意學(xué)生的這些心理特征，這樣才能更好的展開教學(xué)。當(dāng)教師把學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)掌握以后，然后再利用各種教學(xué)方式展開教學(xué)，我相信這樣就一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。另外，教師也要不斷研究，不斷探索，以便找出更多適合學(xué)生的教學(xué)方式。endprint