陳向榮

摘要 隨著新課標(biāo)的不斷改革，在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)里，都把朗讀放在語(yǔ)文教學(xué)的重要地位，提高小學(xué)生的朗讀水平是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。朗讀是一種出聲的閱讀方式，學(xué)生在出聲閱讀的時(shí)候，可以基本掌握所讀文章的基本大意，理解文章的重要情感。本文通過(guò)對(duì)朗讀的重要性分析，具體說(shuō)明朗讀在小學(xué)的語(yǔ)文教育中的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】朗讀；小學(xué)語(yǔ)文教育；重要性

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書讀百遍其義自見”，由此可見，朗讀在文章的理解上具有重要的作用。現(xiàn)如今，朗讀作為小學(xué)新課標(biāo)改革中的重要內(nèi)容，更是突出了國(guó)家對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教育的重視，小學(xué)語(yǔ)文教育作為教育的基礎(chǔ)，其水平程度更直接影響了在以后教育中的接受能力。但是，盡管把朗讀作為小學(xué)生語(yǔ)文教育的重中之重，卻仍然有部分不足之處。要找到針對(duì)這些問(wèn)題的對(duì)策，充分認(rèn)識(shí)到朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要作用。

1 朗讀的重要性分析

1.1 朗讀可以提高小學(xué)生的閱讀能力

中國(guó)自古就是詩(shī)詞大國(guó)，在詩(shī)詞方面的鑒賞，最重要的就是理解和閱讀。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的閱讀，明白詩(shī)人在詩(shī)詞里所賦予的感情，可以更加深入地把握詩(shī)詞的意思。在文章中同樣也是如此，經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，同樣一篇文章，帶感情的朗讀和不出聲音的默讀在結(jié)束后所能記住的部分大不相同。由此可見，朗讀對(duì)于語(yǔ)文文章的記憶和理解方面具有重要的意義。再比如，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)，他最有名的記憶方式就是大聲讀出來(lái)，盡管這種方法并沒(méi)有得到全中國(guó)的贊同，但不可否認(rèn)的是，這確實(shí)是一種記憶的好方法。由此類推不難發(fā)現(xiàn)，朗讀在語(yǔ)文或者其他方面，都可以提高自己的閱讀能力。

1.2 朗讀可以培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀方面的語(yǔ)感

語(yǔ)言能力的提高，在小學(xué)教育中同樣十分重要。而在更多時(shí)候，語(yǔ)言能力的提高，更取決于出聲朗讀這種方式。在朗讀過(guò)程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的斷詞、斷句能力，同時(shí)也提高自己的朗誦能力，抑揚(yáng)頓挫更能體會(huì)朗讀的樂(lè)趣。在朗讀過(guò)程中，對(duì)句子的語(yǔ)感控制力較強(qiáng)，可以準(zhǔn)確地理解文章，在分析句子正誤，排除除語(yǔ)病上有重要影響，從而提高小學(xué)生的閱讀語(yǔ)感。

1.3 朗讀可以加深小學(xué)生對(duì)課文的理解

根據(jù)不同的課文，不同的文章體裁，選擇不同的朗讀方式，有助于小學(xué)生培養(yǎng)朗讀能力，在腦海里勾勒出課文里所描繪的畫面，這樣可以更深層次地理解課文，同時(shí)可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，書讀百遍、其義自見。朗讀在對(duì)文章和段落的理解中十分重要，為提高小學(xué)語(yǔ)文水平，同時(shí)又為以后的課程打下了基礎(chǔ)。

1.4 朗讀可以提高小學(xué)生的寫作水平

小學(xué)生正處在可以快速接受和記憶事物的年紀(jì)，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以記住對(duì)相同事物不同的描述，反復(fù)朗讀，將書中的優(yōu)美段落句子加以利用，做到使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心。根據(jù)所讀過(guò)文章的布局、構(gòu)思，在確定自己所寫文章的結(jié)構(gòu)。因此，提高閱讀水平就是在提高寫作能力。

2 在小學(xué)生朗讀方面的問(wèn)題與現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)將朗讀作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重中之重，但在一定程度上，小學(xué)生的朗讀仍存在或多或少的問(wèn)題。

2.1 朗讀的目的性不準(zhǔn)確

在語(yǔ)文的課堂上，對(duì)于課文的整體朗讀，老師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，學(xué)生是將課文讀了出來(lái)，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)注意感情。所以容易造成小學(xué)生養(yǎng)成散漫的閱讀習(xí)慣。而部分老師更是將重點(diǎn)放在全班的尖子生上面。造成全班大部分學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的只能做一個(gè)聽眾，對(duì)朗讀缺乏興趣，最終形成學(xué)生心不在焉，沒(méi)有目的性。

2.2 朗讀的針對(duì)性不強(qiáng)

許多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)學(xué)生的管理不強(qiáng)，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生指出閱讀要領(lǐng)和需要強(qiáng)調(diào)的部分。所以造成小學(xué)生閱讀文章機(jī)械、僵硬、不帶感情。這樣往往對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育適得其反。

3 提高朗讀水平的對(duì)策

朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的地位，甚至在以后的學(xué)習(xí)中有重要的影響，所以提高小學(xué)生的閱讀水平就是在提高小學(xué)生的理解力、閱讀力，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3.1 抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解

一篇課文，是由詞語(yǔ)連成句子，句子組成文章形成的。因此，根據(jù)這個(gè)理解，要提高小學(xué)生的朗讀水平，就要抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，只有把握住重點(diǎn)詞句的涵義，才會(huì)對(duì)文章的理解更加深刻，因而提高閱讀能力。

3.2 在反復(fù)朗讀中掌握技巧

朗讀能力的形成不是一蹴而就，要慢慢培養(yǎng)。其中，最有效的辦法就是對(duì)同一篇文章反復(fù)朗讀。首先通讀，確定對(duì)文章的熟悉度。其次要對(duì)段落進(jìn)行精讀，如此反復(fù)，在反復(fù)朗讀中找到技巧。提高朗讀水平，加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文教育。

4 結(jié)語(yǔ)

教師要告訴學(xué)生朗讀的重要性，讓學(xué)生明白朗讀可以提高思維能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的品味水平。教師也要明白，提高學(xué)生的朗讀水平是自己教學(xué)任務(wù)和責(zé)任。正確認(rèn)識(shí)朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性，提高學(xué)生的朗讀水平。

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉大溝小學(xué)）