摘 要：每個學生對數(shù)學的興趣和學習能力都不同，對數(shù)學教學，老師不能僅僅局限于讀對知識的講解，要讓學生在課堂上活躍起來，使得數(shù)學課堂變得富有激情。為此，本文將從加強師生互動存在的問題、方法以及效率進行具體的探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂效率；師生互動

“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是自古就有的。課堂是教學的主陣地，應該是有生命的，而傳統(tǒng)的教學活動，過分強調教師在教學中的主導作用，忽視了教學活動中師生之間的互動，限制了學生能動性和獨立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學生個性的發(fā)展。那么，在日常的課堂教學中應怎樣加強師生互動，提高初中數(shù)學課堂效率呢？本文結合自身多年的教學實際粗談幾點認識與各位同仁分享。

一、 找出初中數(shù)學中師生互動教學中存在的問題

（一） 互動形式單調，無法激發(fā)學生的興趣。據(jù)有關調查，目前課堂教學所采用的比較多的師生互動是教師與學生全體、教師與學生個體的互動，而教師與學生小組、學生個體與個體、學生小組與學生小組之間的互動較少，形式比較單一。

（二） 內(nèi)容單調，缺乏情感互動。課堂上缺乏師生間的情感交流，教師舍不得花時間讓學生展示個性化的學習方式，更多地重視知識技能，輕視過程方法，無視情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。于是，課堂互動主要體現(xiàn)在認知的矛盾發(fā)生和解決過程上，而嚴重缺乏心靈的美化、情感的升華、人格的提升等過程。

（三） 深度不夠，多淺層次互動，少深層次互動。在平時的數(shù)學課堂教學互動中，常常會聽到教師各種花樣式的提問，學生機械似的回答，這看似熱鬧，其實只是表象，效果并不好。這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動。缺乏激烈的辯論，強烈的反駁，整個課堂像一條潺潺溪流單線條前進，而沒有大海似的潮起潮落，波浪翻涌。

二、 初中數(shù)學師生互動教學的有效方法

（一） 營造平等、尊重、和諧的師生關系。課堂是教學的主陣地，應該是有生命的。成功的課堂教學的師生互動，應該是師生之間、學生之間借助對問題的探究，互相追詰，智慧在撞擊中產(chǎn)生睿智的火花。這種活動在教師“滿堂灌”的課堂中是難以出現(xiàn)的，只有在民主、平等、友愛的和諧氛圍中才能體現(xiàn)出來。因此，師生關系如何，是師生互動成效的另一個重要制約因素。

（二） 加強自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己。如今，學生學習知識的途徑非常的廣泛，除了老師之外，更多的是來自報刊、電視、網(wǎng)絡等多種渠道，學生在很多方面已遠遠超過了老師，顯然教師的這一桶水是永遠不夠的，而要不斷地為自己注入新鮮的東西，課堂才能充滿生機與活力。因此，作為數(shù)學教師必須加強自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己。

第一，必須要有豐厚的知識。課堂是播撒知識的場所，教師知識儲量的多少直接影響到授予學生有效知識的多少。知識淵博的教師在教學中能引經(jīng)據(jù)典、旁征博引、左右逢源，深入淺出。也一定能把握知識的重點與難點，教學中游刃有余，使學生感到課堂生動形象、豐富多彩，富有吸引力，學生從而喜歡上你的課，達到課堂高效率。反之，如果教師知識貧乏，照本宣科，那么課堂必定單調乏味，其效果也可想而知。

第二，精心設計教學過程，靈活選擇教學方法。教學設計的好壞與學生是否喜歡有著密切的關系。精心設計能增強教學過程的預設性，防止課堂上的盲目性和隨意性，保證教學活動高效有序進行。在教學設計中，教師既要設計好教學內(nèi)容，又要選擇好教學方法；既要設計好教師的活動，又要安排好學生的活動；既要考慮教學內(nèi)容的知識結構，又要考慮學生現(xiàn)有的知識水平。教學設計得好，教學方法得當，就能使學生學得好、學得快，學生不感到累，從而提高學生學習數(shù)學的學習效率。

三、 通過調動學生的積極性，提高課堂效率

一項研究表明，學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。一位優(yōu)秀的教師課堂上應該是很善于調動學生的學習積極性的。心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。由此可見，激發(fā)興趣確實是課堂高效的秘方。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。俗話說：“好的開端是成功的一半?！鄙险n一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一上課就要把學生的興趣勾起來。因此，要提高課堂教學的高效必須重視開端時的趣味性。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。要對學生的學習狀況進行評價，形成競爭意識，并給予一定的獎勵。學生在學習競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在學生回答問題、展示、點評中讓學生比一比，看哪組做得好，點評到位，學生易聽懂；對學生的解題思路，比一比誰的更簡單。比賽時讓同層次的學生進行競爭，這樣就能促進各組學生之間合作。

四、 總結

總之，在數(shù)學課堂教學中，通過多種多樣的方法來豐富課堂教學，提高學生學習數(shù)學的學習效率，讓學生在各種各樣的活動中，獲得情感的體驗、知識的形成、能力的提高，發(fā)揮學生的個性潛能，提高數(shù)學課堂教學的整體效率。只有教師在課堂中有所作為，學生才會學得積極、主動，教學效果才會凸顯出來。

參考文獻：

[1]苑常麗.淺談如何提高初中數(shù)學教學中的師生互動.小作家選刊，2014，（10）.

[2]王月真.初中數(shù)學課堂教學中加強師生互動之我見.2012.

作者簡介：

楊忠梅，云南省昆明市宜良縣第五中學。endprint