摘 要：Linux平臺C++課程教學(xué)改革的主要動力來源于實踐應(yīng)用，根據(jù)Linux平臺C++教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，明確教學(xué)改革的動力、組織實施的途徑，根據(jù)課程教學(xué)的本質(zhì)要求，結(jié)合OS開發(fā)實踐，實現(xiàn)Linux平臺C++課程教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：Linux平臺；教學(xué)改革；OS開發(fā)；教學(xué)目的

一、 Linux平臺C++課程教學(xué)效果存在的主要問題

我國的高職院校發(fā)展歷程較短，目前主要存在的問題：（1）繼續(xù)沿用傳統(tǒng)本科教育模式，典型的理論教育，還不能離開“課本”；（2）應(yīng)用性科技成果的應(yīng)用停留在理論水平上，沒有深刻理會應(yīng)用性科技實質(zhì)性的動力，好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)不能打動大多數(shù)學(xué)生和教師，不愿意深究更廣泛的應(yīng)用；（3）行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢沒有得到體現(xiàn)，往往成了行業(yè)利益集團(tuán)獲利的工具，辦學(xué)導(dǎo)向僅僅停留在口號層面，沒有太多實質(zhì)性內(nèi)容；（4）高職院校教學(xué)機(jī)構(gòu)仍采用本科院校模式，嚴(yán)重影響到對接行業(yè)實際生產(chǎn)性人才的培養(yǎng)，最終很難與一線生產(chǎn)實現(xiàn)零距銜接，造成這一現(xiàn)象的根本原因就是各省高職教育師資資源的本科化和官僚化；（5）形成一種以贏利為唯一目的的高職教育模式，黨的思想教育方針政策沒有得到重視，甚至背離高職教育的基本原則和規(guī)律，且有真才實學(xué)的教師不能成為教育中的骨干力量，沒有深入生產(chǎn)一線的教師是教不出優(yōu)秀的高職類應(yīng)用型人才的。

作為從事高職院校Linux平臺C++的教師應(yīng)該深感責(zé)任的重大，一定要帶著責(zé)任心進(jìn)入到高職教育的工作中去，而且要有敢為人先的精神狀態(tài)，勇敢探索前進(jìn)。

二、 Linux平臺C++課程教學(xué)改革源泉的內(nèi)在動力

Linux平臺C++課程教學(xué)需要春風(fēng)般的改革措施，這是前進(jìn)的動力。改革的主要措施：（1）改變教師、學(xué)生在教學(xué)過程中的主體責(zé)任感；教師主動承擔(dān)教學(xué)的主體責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)對象的主體，讓學(xué)生成為各實驗操作的能動者，讓學(xué)生從中獲得成就感，獲得基本的學(xué)習(xí)興趣，興趣才可能成為學(xué)生真正的老師；（2）強(qiáng)有力的實驗條件是學(xué)生獲得認(rèn)識的重要條件，埋頭苦干固然很重要，但合理的頂層設(shè)計、精心設(shè)計的實驗各個子環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生最重要的改革措施；（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立完成實驗的能力，是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識的重要條件和改革措施，先進(jìn)的思想是前進(jìn)動力，是取得成功的重要條件；（4）人才、技術(shù)資源的整合是獲得新生的必由之路，原因在于Linux平臺C++、匯編、編譯等工具的整合是全面升級，推動計算機(jī)編譯系統(tǒng)在國內(nèi)獲得新的更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、 Linux平臺C++課程教學(xué)改革的實施途徑

Linux平臺C++課程教學(xué)改革的實踐途徑：（1）加強(qiáng)對核心芯片的物理、邏輯關(guān)系研究，開發(fā)自主各邏輯電路的設(shè)計；（2）擁有完全知識產(chǎn)權(quán)的編譯系統(tǒng)，將自己的Linux平臺C++代碼將轉(zhuǎn)換成通用的機(jī)器代碼，更好擁有操作系統(tǒng)基礎(chǔ)性基本的開發(fā)能力；（3）匯編系統(tǒng)是解決系統(tǒng)軟件及應(yīng)用軟件問題的關(guān)鍵點或切入點，低級語言自帶的編譯系統(tǒng)有其自身的劣勢，主要是針對具體中心處理器命令進(jìn)行編譯，不能滿足通用計算機(jī)代碼的要求，現(xiàn)代計算機(jī)實際就一臺通用計算機(jī)的原始代碼；（4）技術(shù)資源的整合是開發(fā)新一代操作系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，安全性、穩(wěn)定性、快速性、網(wǎng)絡(luò)性和高效性是系統(tǒng)的基本要求，工作量大，數(shù)據(jù)復(fù)雜，內(nèi)容的復(fù)雜性是前所未有的；（5）改變團(tuán)隊的合作理念，逐步將學(xué)生掌握知識的能力、對對象理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)能力；通過自身的努力去整合各種資源，路才能越來越寬，成功的希望才會越來越大；通過加權(quán)等公式σ=∑（x-）2f∑f和vσ=σ，得到表1中的數(shù)據(jù)基本表明實施途徑的效果。

四、 Linux平臺C++課程教學(xué)改革效果展望

Linux平臺C++課程教學(xué)改革成果的落腳點就是OS成功的開發(fā)，圍繞三大主題內(nèi)容展開有效工作。第一，MBR或其他引導(dǎo)區(qū)權(quán)限的獲取，重要工作是實踐，核心點是體系結(jié)構(gòu)的研發(fā)；第二，具有中國特色化的編譯系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用；第三，硬件與匯編邏輯關(guān)系框架的構(gòu)思。出色完成這幾大任務(wù)，我國國產(chǎn)操作系統(tǒng)能真正起步，是一件令人興奮的事，是C++與中國實際國情相結(jié)合的重大發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

曹明剛，湖南省長沙市，湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院。endprint