肖天非

摘 要：校企一體，協同育人，是高職院校謀求自身可持續(xù)發(fā)展，實現學校辦學與行業(yè)、企業(yè)充分對接，提高辦學質量和辦學競爭力，有針對性地培養(yǎng)社會需求人才的重要措施，也是企業(yè)獲得優(yōu)質人力資源的重要渠道。因此，本文提出，研究和探索建立創(chuàng)新的校企協同育人機制，對降低企業(yè)生產成本，推動產業(yè)轉型升級，支持國家現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實現，增強高職院校教育教學質量和社會服務能力，提升學生全面發(fā)展能力，充分體現高職院校辦學特色具有深遠意義。

關鍵詞：校企協同 育人機制 高職院校

課 題：本文系2016年貴州省教育科學規(guī)劃課題“高職院校創(chuàng)新校企協同育人機制研究（課題編號：2016B244）”研究成果。

校企合作協同育人既是新常態(tài)下時代發(fā)展和應用型院校自身發(fā)展的需要，也是實現服務區(qū)域經濟的重要途徑。各省、各高職院校均依照相關文件制定了相應的實施方案，其核心任務就是提高學校管理和教育教學水平，充分發(fā)揮學校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢，提高合作效率，達到提高教育教學質量的目的，從而增強學校辦學的核心競爭力。

一、校企協同創(chuàng)新育人機制的現狀

高職院校要提高教育教學質量，建立創(chuàng)新的校企協同育人機制是必要的，也是必需的。但就現階段總體來說，無論是校企協同育人的形式，還是途徑、內容、效果，和發(fā)達國家相比都處于較低的層次或階段。大多存在政策支持不夠、企業(yè)參與不夠，學校一頭熱難堅持等情況，企業(yè)更多的是需要解決勞動力不足的問題，在協同育人整體機制上動力不足，不愿意更多的投入。因此，如何激勵和增強校企雙方共建“校企協同育人機制”，校企深度融合，共同推進校企合作向更深的層次和可持續(xù)方向發(fā)展，提高高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是擺在國家、學校、企業(yè)面前的一個亟待解決的重大課題。

二、如何搭建合理可行的校企協同育人機制

通過調研，發(fā)現影響校企協同育人的七項關鍵因素中，按從高到低依次為校企雙方的利益分配、學生素質、學校相關政策、政府政策導向、合作風險、資金、人際關系。說明企業(yè)最關注直接的經濟利益，這符合企業(yè)的利益目標。所以，在市場經濟時代，校企協同育人必須是一種政府、學校、企業(yè)、學生四方共贏的合作，政府推進了校企的深度人才培養(yǎng)合作，為社會培養(yǎng)出高技能的應用型人才；學校提高了教育教學質量，建立起有效的師資培養(yǎng)培訓和科研技術服務平臺，以及學生企業(yè)實訓基地；企業(yè)降低人力資源成本，享受到學校的科研技術支持服務；學生學到了企業(yè)需要的前沿知識和技術，提高了就業(yè)競爭力。

如何實現共贏，特別是校企雙方的共贏，是校企協同育人機制能否建成要解決的核心問題，一是要了解企業(yè)的信譽、需求和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二是整合學校的優(yōu)勢資源，分析學校需要企業(yè)提供哪些支持和服務，又能夠為企業(yè)提供什么服務，雙方要能形成資源互補，學校要著眼長遠發(fā)展，提升服務意識，盡可能保證企業(yè)得到直接的經濟利益，才能為校企協同育人機制的建立搭建基礎。

三、人才培養(yǎng)模式的改革

學校要主動調整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程標準、教材等，改革教育教學模式，有效對接企業(yè)人才需求，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本。

通過調研，發(fā)現企業(yè)在校企協同育人的目標中，排位在前的主要是人才培養(yǎng)收益和直接經濟利益，企業(yè)若通過1～2年校企協同育人的過程，可以充分了解和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，找到真正適合企業(yè)需要的人才，不用崗前培訓就可以上崗，大大降低了用工成本。要想實現人才培養(yǎng)模式的改革，一是學校要明確辦學定位和專業(yè)人才培養(yǎng)定位，不能過高，也不能過低，要結合國家對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的定位，結合學校實際合理定位，對高職院校來說，主要目標是培養(yǎng)高技術技能應用型人才，學生要具備一定的專業(yè)基礎知識和較強的技能；二是將企業(yè)和行業(yè)的新知識、新技術、新技能、新成果納入課程體系，通過廣泛的調研，了解到每一種專業(yè)的任職需求，拋棄已經落后的技術和技能，激發(fā)學生主動的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓教學內容和崗位任務對接，教學過程和生產過程對接，激活企業(yè)主動參與人才培養(yǎng)的主動性；三是要注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，除專業(yè)知識技能外，要通過校園活動、通識課程教育等培養(yǎng)學生的語言表達、溝通人際交往、團隊協作、社會責任感、創(chuàng)新等能力。

四、強化校企協同育人的過程質量管理，保障校企協同育人機制的良性運行

通過調研以及對校企協同育人失敗的案例分析得出，主要原因歸結為企業(yè)獲利較少和管理制度不健全。所以，要保障校企協同育人機制的良性運行，一是要保證企業(yè)的利益，另外也要建立健全管理制度。暢通校企雙方溝通和交流的渠道，及時化解雙方溝通的誤會和矛盾，雙方優(yōu)勢要有效互補；二是構建適合合作企業(yè)和學校的校企協同育人的人才培養(yǎng)方案及教學模式，教學運行和監(jiān)控管理制度等，減小企業(yè)負擔，增強企業(yè)參與協同育人的積極性；三是創(chuàng)新學生和教師企業(yè)實習模式，不要把同專業(yè)的學生和教師派到一個企業(yè)，這樣企業(yè)的容納能力有很大的壓力，可以把不同專業(yè)的教師或學生分散到多個企業(yè)不同的崗位，這樣對企業(yè)崗位生產不會造成很大的壓力，企業(yè)指導教師也有充分的時間進行指導；四是校企雙方要組成合作機制運行和協同人才培養(yǎng)質量督導小組，形成評價制度，監(jiān)督和評價協同育人質量，及時反饋并改進運行機制，保證協同育人機制的良性運行。

校企一體，協同育人，是高職院校謀求自身可持續(xù)發(fā)展，實現學校辦學與行業(yè)、企業(yè)充分對接，提高辦學質量和辦學競爭力，有針對性地培養(yǎng)社會需求人才的重要措施，也是企業(yè)獲得優(yōu)質人力資源的重要渠道。研究和探索建立創(chuàng)新的校企協同育人機制，對降低企業(yè)生產成本，推動產業(yè)轉型，支持國家現代職業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實現，增強高職院校教育教學質量和社會服務能力，提升學生全面發(fā)展能力，充分體現高職院校辦學特色具有深遠意義。

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（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術學院）endprint