黎群

中職教育是我國教育的重要組成部分，其在人才培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用是不容忽視的。隨著信息時代的來臨，傳統(tǒng)的中職教育管理已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教育要求。因此，中職學(xué)校需要對教育管理進(jìn)行以下幾個方面的改革，一是需要根據(jù)信息時代的發(fā)展要求，對管理模式和方法做出相應(yīng)的調(diào)整；二是對中職教育進(jìn)行管理，要注重管理的現(xiàn)代化和信息化，并對管理模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新；三是提升管理人員的整體素質(zhì)。

一、中職教育管理在信息時代的基本情況

1.管理方法不夠現(xiàn)代化，管理模式不夠多樣化

在中職教育的管理工作中，管理方法上存在的問題主要是管理人員思想觀念的落后導(dǎo)致其管理方法的落后，從而無法滿足現(xiàn)代化中職教育的發(fā)展需要。另外管理模式的單一性導(dǎo)致中職技校的發(fā)展受到阻礙。隨著信息時代的到來，教育模式已經(jīng)變得多樣化，除原有的義務(wù)教育和學(xué)歷教育外，網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育等也逐漸發(fā)展起來，這就要求中職教育管理者要轉(zhuǎn)變管理理念，對管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過多樣化的管理模式，以及現(xiàn)代化的管理方法，促進(jìn)中職教育的不斷發(fā)展。

2.學(xué)分制沒有全面落實(shí)，學(xué)生管理規(guī)范性不夠

學(xué)分制是在高等教育教學(xué)中普遍施行的考核制度。但是在中職教育中，由于師生之間的選擇是雙向的，且教學(xué)資源和實(shí)習(xí)資源等也有所限制，導(dǎo)致學(xué)分制在中職教育中沒有得到全面落實(shí)。

二、中職教育管理在信息時代改革的主要策略

1.注重管理現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化

為提高中職教育管理效率，應(yīng)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)充分的利用起來，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化。而要實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)，可通過建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或平臺。比如，構(gòu)建一個能夠促進(jìn)溝通交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過此平臺，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可隨時掌握師生的情況，并對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行分析，以提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。同時，在此系統(tǒng)中還應(yīng)設(shè)計(jì)不同的層級，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。將與教育有關(guān)的數(shù)據(jù)信息收集起來，包括師生的檔案信息、教學(xué)評估數(shù)據(jù)和結(jié)果等，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。然后根據(jù)分析結(jié)果，對教育管理模式和方法進(jìn)行優(yōu)化，針對管理中存在的問題提出針對性的解決策略，從而促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新管理方法、管理模式

在傳統(tǒng)的中職教育中，對結(jié)果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對過程的重視程度。在這樣的情況下，學(xué)生很難真正掌握相關(guān)課程的知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力差，不利于其以后的就業(yè)。因此，在信息時代的中職教育管理中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，對教育管理方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，圍繞著學(xué)生開展一切教育教學(xué)活動，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，提升動手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，還可加強(qiáng)校企之間的合作，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段感受到未來的工作環(huán)境，并對未來的就業(yè)和方向做出合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生對未來的規(guī)劃制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過這樣的教育管理，不僅有利于學(xué)生的健康成長，還有利于中職技校形成自己的特色教育理念。

3.加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)提升

在中職教育管理中，起關(guān)鍵作用的是管理人員，且管理人員是先進(jìn)教育管理模式的執(zhí)行者和推動者。因此，管理人員的素質(zhì)在很大程度上決定著教育管理質(zhì)量。在信息時代，為推動中職教育的發(fā)展，首先就需要加強(qiáng)對管理人員的管理，要轉(zhuǎn)變其管理理念，提升其綜合素質(zhì)。比如，可讓管理人員到成人教育機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)等學(xué)習(xí)，讓管理人員樹立起走出校園，與其他信息化校園建立合作的思想，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)，將自己所在中職學(xué)校打造成數(shù)字化校園，改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育管理的順利改革。

三、小結(jié)

綜上所述，在信息時代，中職教育管理需要突破落后的管理理念和單一的管理模式，才能通過建立信息化管理系統(tǒng)，促進(jìn)中職教育管理的現(xiàn)代化、信息化和系統(tǒng)化。同時，針對管理模式和方法，應(yīng)對其進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重提升管理人員的素質(zhì)，以更好地推動中職教育管理的改革，促進(jìn)中職技校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：益陽高級技工學(xué)校）endprint