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        職業(yè)學(xué)校校企雙班主任班級管理模式初探

        2016-12-02 12:00:38喬玉豐
        新教育時(shí)代·教師版 2016年33期

        喬玉豐

        摘 要:現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)與專業(yè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的教育,而傳統(tǒng)的教育管理多側(cè)重校內(nèi)班主任的單一管理,而只由校內(nèi)教師擔(dān)任班主任的班級培養(yǎng)出來的學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合度不夠,不能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。為此遷安職教中心工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)推行校企雙班主任育人機(jī)制,并在12級、13級共四個(gè)班級中實(shí)施雙班主任管理新模式。改革實(shí)踐證明,校企雙班主任育人模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力及崗位實(shí)踐能力,使學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗。

        關(guān)鍵詞:工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用 校企雙班主任 育人機(jī)制

        一、提出背景

        我專業(yè)有多年與企業(yè)合作的基礎(chǔ),合作內(nèi)容擴(kuò)展到與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同開發(fā)課程,編制教學(xué)計(jì)劃,編寫校本教材,校企共同組建師資隊(duì)伍,校企共育人才等,在專業(yè)建設(shè)上取得了很一定成效。但在學(xué)生管理機(jī)制上,仍存在一些問題,如缺乏校企共同管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠完善等。因此,探索新的班級管理機(jī)制,激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力,成為我專業(yè)建設(shè)面臨的重要課題。

        二、主要目標(biāo)

        1.主要目標(biāo)

        通過管理機(jī)制,增強(qiáng)校內(nèi)班主任業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),提升專業(yè)辦學(xué)能力。

        2.創(chuàng)新點(diǎn)

        為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,在我校工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)推行“校企雙班主任”班級管理機(jī)制,并在12級、13級共四個(gè)班級中實(shí)施雙班主任管理模式。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合,提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè),為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

        三、具體做法

        1.聘任企業(yè)兼職班主任

        實(shí)施“S+E”雙班主任聘任制,即S班主任由學(xué)校(school)選聘,E班主任由企業(yè)(enterprise)選派,S班主任的聘任服從學(xué)校班主任的聘用辦法,然后在相關(guān)合作企業(yè)聘任企業(yè)兼職班主任,并簽定聘任協(xié)議,明確校企雙班主任職責(zé)及分工,并嚴(yán)格按照雙班主任的新機(jī)制實(shí)施班級管理。

        2.校企雙班主任共同參與班級建設(shè)

        校企雙班主任共同參與班級建設(shè),共同建設(shè)“公司制管理”的班級管理規(guī)章制度,共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化教學(xué)環(huán)境的布置,共同制定班級工作計(jì)劃,共同制定“公司制”目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn),并對班級學(xué)生進(jìn)行工資量化考核,每學(xué)期評選出“公司制管理”優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)生的就業(yè)與每名學(xué)生的最終匯總成績掛鉤;共同抓好班級管理工作等。

        3.推行“S+E”三段式育人模式

        由“S+E”雙班班主任共同承擔(dān)培養(yǎng)工業(yè)自動(dòng)化儀表技能應(yīng)用型人才的任務(wù)。三階段是指:第一階段即第一學(xué)年,在校內(nèi)開展基礎(chǔ)理論和基本技能的教學(xué)。學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及日常生活主要由校內(nèi)班主任進(jìn)行管理。企業(yè)兼職班主任主要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和參觀見習(xí);同時(shí)每學(xué)期安排企業(yè)兼職班主任兩次以上對所帶班級入校園指導(dǎo),如開展主題班會(huì),進(jìn)行企業(yè)文化宣傳及開展行業(yè)講座等;第二階段即第二學(xué)年,安排學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練,企業(yè)班主任進(jìn)班級兼課,將企業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和理念帶入實(shí)訓(xùn)課堂,在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí),企業(yè)兼職班主任與校內(nèi)班主任共同指導(dǎo)管理本班學(xué)生,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;第三階段即第三學(xué)年,在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)綜合技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,然后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

        4.建立雙班主任評價(jià)機(jī)制

        以崗位能力為依據(jù),改革以往的校內(nèi)自主評價(jià)模式,在設(shè)立“雙班主任”的班級構(gòu)建雙班主任共同評價(jià)機(jī)制。第一學(xué)年,由校企雙班主任共同給予學(xué)生德育、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、參觀見習(xí)期間的評價(jià);第二學(xué)年,校企雙班主任共同給予學(xué)生工學(xué)交替期間的評價(jià);第三學(xué)年,由校企雙班主任共同給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的評價(jià)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)建立“S+E”雙班主任經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),建立班級QQ交流群,利用假期、雙休日等業(yè)余時(shí)間校企雙班主任對學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線答疑,學(xué)校班主任下企業(yè),企業(yè)班主任來校管理學(xué)生,多途徑提高校企雙班主任的專業(yè)師資水平。

        四、條件保障

        1.制度保障

        為了保障校企雙班主任班級管理機(jī)制的順利實(shí)施,我專業(yè)制定了《校企雙班主任管理制度》、《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》等各類制度。

        2.物質(zhì)保障

        學(xué)校給予了校企雙班主任管理機(jī)制物質(zhì)支持,為聘請企業(yè)班主任提供專項(xiàng)人力物力,對實(shí)施雙班主任班級學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)習(xí)單位提供優(yōu)先培訓(xùn)支持等。

        3.激勵(lì)機(jī)制

        對實(shí)施校企雙班主任班級的班主任適當(dāng)提高班主任課時(shí)補(bǔ)貼及年度考核系數(shù),對校企雙班主任的學(xué)習(xí)科研成果、課題、典型案例等加大相應(yīng)經(jīng)費(fèi)的支出比例。

        五、實(shí)際成果與成效

        通過兩年的探索與實(shí)踐,工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)校企雙班主任班級管理機(jī)制已取得了明顯成果。

        1.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到了提升,就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)

        通過對我專業(yè)實(shí)施校企雙班主任的兩個(gè)12級的班級進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,兩個(gè)班級學(xué)生的中級工過關(guān)率平均為98%,所有學(xué)生都被聘用為企業(yè)員工,明顯高于沒有實(shí)施雙班主任管理的班級。兩個(gè)班級學(xué)生的就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。

        2.為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)技術(shù)技能人才

        企業(yè)兼職班主任在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、提高學(xué)生身職業(yè)規(guī)劃性水平、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等方面起到了顯著的作用,畢業(yè)生素質(zhì)高,能吃苦,對企業(yè)文化認(rèn)同度高,人際關(guān)系好,技能水平整體較高。

        3.企業(yè)班主任的引入壯大了班主任師資隊(duì)伍,提升了專業(yè)吸引力

        校內(nèi)班主任具有較高教學(xué)常態(tài)的管理能力,但是對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的指引及對學(xué)生職業(yè)能力的指導(dǎo)等方面還很缺乏。企業(yè)兼職班主任的聘用壯大了班主任師資隊(duì)伍,同時(shí)校企雙班主任的交流與合作,加強(qiáng)了校內(nèi)班主任的業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

        六、體會(huì)與思考

        我校工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用專業(yè)以校企合作為切入點(diǎn),充分利用學(xué)校、企業(yè)資源,把學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,讓企業(yè)專家進(jìn)校園,加入育人行列,在我校率先推行雙班主任班級管理機(jī)制,拓展了校企合作的內(nèi)涵。同時(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)不斷提升,得到了企業(yè)的高度認(rèn)可,為我校校企合作辦學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后,我們要進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作力度,繼續(xù)加大“S+E”雙班主任育人的隊(duì)伍。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張曉梅,呂高.高職“雙主體”育人實(shí)踐中企業(yè)動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究,2012,(03)

        [2]耿潔.我國職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式的歷史發(fā)展和實(shí)踐 [J].職教通訊,2007,(03)

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