周曉麗

[摘要]在小學語文教學的眾多板塊之中，寫作板塊的教學難度最大。小學階段的學生處于初步接觸語文的階段，對于語言綜合運用的能力較為薄弱。為了幫助學生有效提升自身的寫作能力，教師需要改革傳統(tǒng)寫作教學模式，確保學生的主體性地位，只有如此，學生才能夠在自身語文基礎上顯著提升寫作能力，從而逐步達到新課改對自身的寫作能力要求。本人結合自身實際寫作教學經驗，就如何實現寫作教學的創(chuàng)新闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

[關鍵詞]小學語文；寫作教學；創(chuàng)新教學；教學效率

小學語文教學階段，教師需要注重培養(yǎng)學生的寫作能力.幫助學生夯實語文基礎，做到語文知識的融會貫通。寫作教學對學生的文字運用能力要求較高，可以顯著提升學生運用文字的能力，通過寫作訓練，學生能夠在潛移默化中提升自身的綜合語文能力。為了有效達到這一教學目的，教師需要摒棄傳統(tǒng)的語文寫作教學模式，積極吸收新的教學理念，幫助學生以最高效的學習效率進行寫作學習，從而獲得自身能力的提升。

一、帶領學生進行課外寫作教學

當前小學語文寫作教學中存在一個很嚴重的問題，就是學生的寫作內容出現模塊化現象，嚴重脫離生活實際。作為一名合格的小學語文教師，需要重視此類現象，并盡自身最大的努力改善這一現象。教師在進行寫作教學的時候，可以帶領學生走出教室，以發(fā)現美的眼光看待常見的事物。此時學生就能夠注意到平時不曾注意到的細節(jié)，從而能夠將之融入自身的寫作之中，豐富自己的寫作內容，同時增加寫作內容的真實感。

例如，我在講述和《集市》相關的內容的時候，首先我詢問學生：有沒有逛過集市？自己印象中的集市是什么樣的？部分學生并沒有這個生活經歷，自然就不能夠在作文中寫出生活氣息。為了幫助學生在寫作內容中增加真實元素，我利用周末的時候帶領學生進入不同的集市中游玩，讓學生切身實際地感受不同集市的氛圍。學生通過自身的實際體驗，就能夠借助不同類型的集市寫出不同的感受，從而保證寫作內容不會千篇一律，也不會脫離實際。通過此類教學方式，學生能夠顯著提升語文寫作的欲望，從而能夠在最短的時間內最大程度地提升自身的寫作能力。融入實際情感的寫作能夠幫助學生真正意義上地夯實寫作基礎，寫出有營養(yǎng)的文章。

二、帶領學生在寫作課堂上進行討論，激發(fā)學生的寫作靈感

傳統(tǒng)寫作教學過程中，通常都是教師布置完寫作要求以后就讓學生獨立自主地構思，完成寫作任務。這類寫作教學模式存在一個弊端，那就是學生通過自己的努力未必能夠產生精彩的構思，這是因為小學階段的學生閱歷很淺，面對寫作主題能夠想到的事情很有限，而且課堂的氣氛較為壓抑，學生會產生緊張感。為了有效改善這一寫作教學現狀，教師可以在布置完畢寫作任務以后，鼓勵學生相互交流，在探討中產生思維的火花。通過這樣的寫作教學模式，學生既能夠避免產生過度的緊張感，同時也能夠因為不同學生的閱歷不盡相同，在他人的講話過程中激發(fā)自身的靈感，為自己的寫作增添優(yōu)勢。

例如，我在講述《我最喜歡的節(jié)日》的相關內容的時候，首先給學生布置了作文的任務，要在作文中寫出喜歡的理由以及具體的事件。在此基礎上，我讓學生進行充分的交流討論，有的學生喜歡國慶節(jié)，因為有七天的假期可以玩耍；有的學生喜歡父親節(jié)和母親節(jié)，因為可以表達自己的孝心；還有的同學喜歡防艾日，因為可以宣傳對我們有益的知識。通過交流，每一位學生的寫作思路都能夠被打開，從而能夠顯著提升自身作文的質量。

三、借助電子白板進行作文點評

信息時代，教師的教學和信息技術密不可分，教師要學會在作文點評環(huán)節(jié)使用電子白板技術。通過電子白板，教師可以加深師生之間的互動，并且能夠就學生寫作中存在的問題進行細致入微的講解。在教學過程中，教師可以使用電子白板將學生的文章展現在大眾面前，讓學生自由通讀并尋找文章中存在的問題。學生通過自身的努力將一篇文章做到最好，自身內心也會有成就感。此時教師可以對學生的修改進行點評和表揚，從而加深師生之間的互動，拉近師生之間的距離。一旦師生之間的距離被拉近，學生就能夠積極主動地配合教師進行學習，從而顯著提升教師的寫作教學效率。

四、帶領學生拓展課外閱讀

學生的閱歷需要及時得到擴充，但是教材的內容是有限的，教師也不可能每周都帶領學生外出郊游，感悟生活的美好，為此，教師需要引導和鼓勵學生利用課外時間多讀書，見識更為寬廣的天地，在課外閱讀的過程中增加自身的閱歷和學識，讓自己的寫作內容有更高的立意以及自己獨特的見解。教師可以采用獎勵制度和書單制度相結合的方式，讓學生既有目的性地進行課外閱讀，同時還能夠在完成任務以后得到獎品。學生在此類模式下能夠積極主動地進行課外閱讀，從而在潛移默化之中提升自身的寫作能力。

綜上所述，小學語文寫作教學對于學生語文能力的提升有著至關重要的幫助作用。作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，需要意識到寫作教學的重要性，在平時教學過程中要充分考慮自身班級學生語文實力的基礎，尋求最佳的教學模式，幫助學生在最短的時間內獲得自身寫作能力的最大程度的提升。學生通過寫作學習，可以加深對語言文字運用的理解，從而能夠在潛移默化之中夯實自身的語文基礎，為今后的語文學習鋪路，此路漫長，任重而道遠。endprint