錢曉娟

【內容摘要】隨著英語新課程標準的實施，寫作能力的培養(yǎng)越來越受教育工作者所重視。如何提高學生的寫作水平成為教師時刻關注的問題，本文將結合教學實踐，談一談如何在日常英語教學中豐富學生的詞匯積累，從而有效地增強學生的英語綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語 詞匯積累 寫作教學

就目前來看，高中生在寫作過程中，經常出現(xiàn)語法錯誤、詞匯運用不當、結構混亂等狀況。這需要教師結合自身的教學經驗，找到合適的方法提高學生的寫作水平。在高中英語寫作教學中指導學生靈活地運用詞匯可以增強語言的準確性與連貫性，教師在教學詞匯時，要緊密結合教材，通過多種途徑加強學生對詞匯的記憶，使學生順利完成寫作訓練。

一、培養(yǎng)準確的詞匯意識

在日常教學中，教師要注重培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)詞匯的能力。引導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，一旦發(fā)現(xiàn)重要詞匯，就需要用特殊的符號標注出來，并及時歸納整理到筆記中去。當然，做筆記的目的并不在于死記硬背，而是要他們學會正確地給詞匯總結歸類，在以后的寫作中，可以依據(jù)不同類型的話題，準確地在頭腦中搜索到需要運用的詞匯。

積累的方法有很多種，教師可以通過閱讀，給學生提供各種聽覺、視覺材料，以影像的刺激激發(fā)學生在大腦中存儲的背景知識，引導學生將以往學習過或者剛預習過的詞匯提取出來，表達自己的感想。例如，在教學M5 Unit 3 Science versus nature的Reading部分時，教師可以要求學生提前預習新詞匯，達到認識的程度。在課堂上，利用多媒體為學生播放“克隆技術”的英文介紹視頻，吸引學生注意力的同時，考驗學生的對新詞匯的理解能力。而后為學生列舉出有關克隆科技主題的詞匯，如：real-life、transform、judgement、permission 等等。在教師為學生擴充詞匯時，也要讓他們積極參與進來，比一比誰想到的詞匯更多、更準確。回顧剛才觀看的視頻并結合教材課本背后的詞匯一起回憶。

當學生以后接觸到克隆或者與科技相關的文章時，頭腦中自然而然地會放映出以前教師帶領他們所觀看的視頻介紹，當時在課堂上跟隨教師共同提取的詞匯記憶也一齊出現(xiàn)在腦海里，形成主題式記憶。利用頭腦風暴的方式幫助學生養(yǎng)成正確的詞匯意識，有利于他們在正式寫作時順利喚醒已知的詞匯，進行合理地輸出。

二、學會靈活地運用詞匯

毋庸置疑，僅僅會積累詞匯，卻不會在具體的情景中靈活地運用它，對于寫作能力的切實提高還是遠遠不夠的。英語詞匯跟漢語有很大區(qū)別，因為英語詞匯中有許多都是一詞多義的，需要學生依據(jù)情景的變化而運用轉換的手法，達到充分理解和應用的目的。

例如，在教學M1 Unit3 Looking good， feeling good時，教師可以給學生布置一篇以“Beauty can coexist with health”為題的文章讓學生練筆。在寫作前，要求學生仔細觀察Reading部分有關瘦身與減肥的文章，提取其中的關鍵詞匯。比如stay slim、lose weight、kilogram、damage等等，并將與減肥相關的詞匯歸為一類，與健康相關的詞匯歸為另外一類，這樣當寫作要運用分類說明時，就可以快速地羅列出要用到的詞匯。教師也要發(fā)揮自身的引導力量，啟發(fā)學生的思維。當面對不恰當減肥的方式，給身體帶來的影響可能有胃部受傷害、厭食癥、免疫力下降，而采用健康的瘦身方式保持美麗，就可以以吃熱量低、健康的食物，保持運動鍛煉等方式。

讓學生根據(jù)范文中的詞匯知識，結合教師提供的思路，構造出寫作框架，靈活地將詞匯運用到寫作中去。當寫作完成后，教師要認真修改學生的文章，如果發(fā)現(xiàn)有詞匯運用不當時，應該及時指正，讓學生對詞匯進行反復的記憶修改，直到能夠熟練地融會貫通、準確運用為止。

三、以練習強化詞匯記憶

提高學生寫作水平的方式并不是只有書面表達，利用口語練習的形式，鍛煉學生對詞匯的應用能力，以此強化詞匯在學生頭腦中的印象，也是英語寫作教學中的必經之路。這樣的訓練能夠激發(fā)學生的學習興趣，挖掘他們的表達欲望，增強對語言信息的處理能力，值得教師實踐。

在教學M6 Unit 3 Understanding each other時，教師可以給學生羅列出幾個單詞，要求學生依據(jù)這些單詞編造一個故事，構思和情節(jié)要合理。bride、bridegroom、greet、wedding、celebrate、feast，當然，在編寫故事時，要依據(jù)故事情境，對單詞形成也要進行相應的轉化。如果感到有難度的話，也可以選幾個自己比較熟悉的詞匯融合進去，只要應用到單元中的詞匯即可。故事編寫完畢，鼓勵學生上臺演講自己的創(chuàng)作成果，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力?；蛘呓o他們提供一個討論話題：Now， the network violence is very common. This is due to the lack of understanding and respect for strangers on the web， and how do you think it will help？讓學生結合實際經驗對話題展開討論，課后寫一篇應用網(wǎng)絡暴力的解決策略作文，達到鞏固詞匯的目的。

由于遺忘是個不可避免的過程，所以教師要根據(jù)記憶曲線，對學生學到的詞匯內容進行定期的鞏固訓練，并布置相應的寫作任務，使學生依據(jù)熱度話題，表達自身的觀點與情感。教師要對學生的語言組織給出改進與提升的意見，使學生的英語綜合能力得到不斷的進步。

總之，詞匯的積累與應用對高中英語寫作教學起到潛移默化的影響。不但可以使學生對英語基礎知識的掌握更加系統(tǒng)化，而且還能使學生在寫作過程中的語言輸出更加規(guī)范。教師要與時俱進，積極探索新的教學方法與手段，結合教學經驗，多途徑地輔導學生寫作，促進后續(xù)的英語學習。

（作者單位：江蘇省江安高級中學）endprint