曾梅仙

摘 要：高中思想課堂長期以來給人造成了刻板印象，在一定程度上降低了課堂教學的有效性。所以，我一直在探索既要讓學生輕松愉快接受思想政治學習，又要增強政治課的德育效果。本文試從課堂導入，教學設計過程和課堂總結幾個環(huán)節(jié)巧妙融入音樂，真正實現(xiàn)教學藝術的和教學效果的雙重目的，激發(fā)政治課堂的活力。

關鍵詞：藝術性；教學設計；音樂；課堂實效

“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！毕葱呛Ｏ壬f過，音樂是最富感染力的一種藝術手段，用音樂實現(xiàn)課堂導入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學。本文就近年來在高中教學的實踐，就如何在教學設計的不同環(huán)節(jié)巧妙運用音樂，展現(xiàn)政治教學的藝術魅力，現(xiàn)結合個人教學實踐談幾點認識。

一、政治課的德育使命呼喚課堂的藝術性

新課程強調，教師要改變教學方法，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程，教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！蹦敲矗绾纬浞终{動學生的積極性，提高教學效果呢？如何激發(fā)學生學習政治課的欲望呢？運用音樂旋律和歌曲進行教學，不失為一種行之有效的方法。

二、音樂在教學設計不同環(huán)節(jié)的教學嘗試

（一）課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這句話經典的概括了課堂導入所要追求的藝術境界，它為整堂課的成功與否定下了一個基調，作好了一個鋪墊。尤其是思想政治課教學，很多學生認為有些枯燥，因此還沒進入課堂，就有一點抵觸情緒。因此作為政治老師要扭轉學生的認識，必須在一開始抓住他的心，讓他融入課堂的氣氛。一個較好的導入新課環(huán)節(jié)，往往能給學生一種耳目一新的感覺，能迅速集中學生的注意力。

例如，在講《政治生活》中的“處理民族關系的原則”：平等、團結、共同繁榮時，首先播放《愛我中華》：五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……，愛我中華，健兒奮起步伐，愛我中華，建設我們的國家，愛我中華，中華雄姿英發(fā)，愛我中華，五十六族兄弟姐妹，五十六種語言匯成一句話，愛我中華……。從歌曲中學生就能得出：56個民族，55個少數(shù)民族，我國是統(tǒng)一的多民族國家，各民族緊密團結在一起，偉大的祖國是全國各族人民共同締造的等等。這樣就自然而然引入了課本內容，避免了強硬的理論灌輸，理論知識變得親切化，同時也陶冶了情操，燃起了學生心中的愛國熱情，愛國不是一句口號，是一種思想，是飽滿的激情，從而自覺轉化為自身的行動，努力學習，不斷提高自身素質！尤其是本框體現(xiàn)出來的對少數(shù)民族的平等看待，尊重的態(tài)度，自覺為鞏固發(fā)展平等，團結，互助，和諧的民族關系做出自己應有的貢獻！

（二）用于教學過程，加深知識印象

心理學學家認為，運用音樂刺激大腦皮層，使學生在學習過程中始終保持興奮，在振奮愉悅的情境中接受知識，慎思明辨，從而達到訓練學生融會貫通地運用知識的能力。事實上，我們也發(fā)現(xiàn)，對新授知識的概括必須深入淺出，學生才會對所學內容留下深刻印象，保持長久記憶。

例如，在學習《政治生活》中的《以人為本，執(zhí)政為民》時，播放音樂《春天的故事》來解釋鄧小平理論：“一九七九年，那是一個春天……一九九二年，”通俗的歌曲能激發(fā)學生的學習興趣，同時，通過對歌詞的分析，尤其注意時間點，1979年就是“改革開放以來”1992年就是“建立社會主義市場經濟體制”，使枯燥乏味的政治理論原理變得形象生動，直觀易記，從而也增強了教學內容的吸引力、感染力，說服力。

又如講《共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》中的“沒有共產黨就沒有新中國”這首歌曲來說明，為什么在當今中國，只有堅持中國共產黨的領導才能始終堅定不移地走中國特色社會主義道路，才能創(chuàng)造穩(wěn)定，和諧的社會環(huán)境，為全面建設小康社會而奮斗，這時讓學生自學新知識，他們也有一探究竟的愿望，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

（三）用于課堂總結，引起情感共鳴

眾所周知，德育是思想政治課的內在要求，在課堂上積極宣傳馬列主義思想，以及科學發(fā)展觀等中國特色社會主義理論體系是每位政治教師的神圣使命。政治課堂是德育的重要窗口，它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。提高學生的思想覺悟是思想政治課的出發(fā)點和歸宿。那么，如何引起師生內心的共鳴？當學生疲于你一直重復的愛國說教時，一首歌，一段旋律的效果遠遠超過它的價值。

因此，選擇合適的歌曲作為結尾，不僅可以消除學生學習中的疲勞，而且使他們進一步加深對理性認識的感受，促使他們將知識內化為能力，外化為行動。例如，在講述《文化生活》中“永恒的中華民族精神”這一框時，最后小結：中華民族精神，以愛國主義為核心，展示了中華民族的整體風貌和精神特征，凝結了中華民族共同的價值追求，是中華民族永遠的精神火炬。讓我們一起記住和唱起這首歌，播放歌曲《我的中國心》：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印，長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，無論何時、無論何地，心中一樣親……”歌聲不但加深了學生對愛國主義的理解，同時也使他們內心產生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

綜上，音樂在政治課中的運用，是寓教于樂的好形式，可以使課堂充滿活力，充滿激情，把知識性、思想性、哲理性和藝術性融為一體，達到提高課堂教學實效的目的。但要注意，選擇歌曲要根據(jù)教學目的來確定；應結合教學內容和歌曲內容，設計問題讓學生思考；課堂上運用歌曲的數(shù)量不要過多，防止學生重心的轉移，關鍵在于用音樂引起師生心靈的共鳴，起到有意識的引導和渲染作用，有助于增強高中思想政治課的情感、態(tài)度和價值觀教育的德育效果！

參考文獻：

[1]杜曉靜.將歌曲引入高中思想政治課教學嘗試[J].教壇聚焦，2010，29.

[2]陸巧敏.淺談高中思想政治教學多媒體導入法[J].素質教育（教師教育），2011，3.endprint