尤遠(yuǎn)

摘 要：物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師，在傳授學(xué)生物理知識過程中，如能正確的演示和指 導(dǎo)學(xué)生實驗，有效開展物理實驗教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；合作探究

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程，積極探討有效教學(xué)。

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是"教學(xué)是藝術(shù)"。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。初中物理教師要積極關(guān)注學(xué)生的需求，運用有效的教學(xué)理念開展教學(xué)；不應(yīng)該僅僅停留在"陽光下最燦爛的事業(yè)"這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用，才能使有效的理念在教學(xué)過程中得到具體的貫徹落實。實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。在新課程背景下實施有效教學(xué)，必然要求初中物理教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富個人知識儲備和做一個有反思力的教師等方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合初中物理教學(xué)具體實際有效開展初中物理實驗教學(xué)。

二、明 確新課標(biāo)要求，認(rèn)識物理有效實驗教學(xué)的重要性

物理實驗是一種探究性實驗教學(xué)活動，學(xué)生是探究性實驗教學(xué)的主體。物理實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，加深理解和鞏固物理基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。《新課標(biāo)》指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是物理課程的重要內(nèi)容。而物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。在初中物理教學(xué)中，實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識，驗證鞏固原有知識；還能讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力。因此，在初中物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)不僅僅是 傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。既要強調(diào)實驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是物理實驗教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的主動性和積極性

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！备鶕?jù)初中學(xué)生的心理特點，物理實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，并在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性。重視探究過程，掌握探究方法，在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生親自去實驗，揣摩、親身經(jīng)歷探究的過程，從這個過程中真正領(lǐng)悟知識形成過程中蘊涵的思想方法，知其然，知其所以然，例如，在進(jìn)行“阿基米德原理”的探究實驗時，我改變以往教師實驗的傳統(tǒng)做法，而是給每位學(xué)生準(zhǔn)備以下實驗器材：一個彈簧測力計，一個小桶，一個溢水杯、一個大燒杯裝有水、一根細(xì)線，一個重物。然后物理教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生猜想：通過上一節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道浮力的大小與夜體的密度和排開液體的體積有關(guān)，那么，浮力的大小與排開液體的重力有什么關(guān)系呢？同學(xué)們能不能利用你身邊的器具去設(shè)計一個實驗去驗證這二者之間的關(guān)系呢？然后我讓學(xué)生討論實驗方案，根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，把測得的數(shù)據(jù)與同桌之間進(jìn)行交流，最后得出結(jié)論。從結(jié)果上看，學(xué)生的活動很積極，對實驗的操作和分析都達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。這樣積極調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性，同時也有效開展了物理實驗教學(xué)。再如，學(xué)習(xí)《阿基米德原理》，探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學(xué)生課外開展多種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質(zhì)量等等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識的時候，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔攝像機、用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計安裝各種要求的電路、對電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路、安裝簡單的照明電路。

總之，實驗教學(xué)，重在有效探究，學(xué)生是探究的主體；貴在有效引導(dǎo)，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為新時代的教師，我們應(yīng)深刻領(lǐng)會初中物理實驗教學(xué)的內(nèi)涵，將實驗知識、實驗方法、實驗操作、實驗探究有機地統(tǒng)一起來，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使他們始終處于積極思維、大膽猜想、主動實驗、仔細(xì)觀察、不斷探索的情境中。使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢建明.初中物理教學(xué)中實施分層教學(xué)的探究與思考[J].科教文匯，2008（11）.endprint