摘 要：中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的物理課程是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力幫助很大。簡述中等專業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀：物理課堂教學(xué)偏重理論、輕視實(shí)踐應(yīng)用；學(xué)生年齡不大，難以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣；物理教材內(nèi)容陳舊，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。提出中等專業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)策略建議：物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，突出物理實(shí)踐教學(xué)，保障教學(xué)的質(zhì)量；互聯(lián)網(wǎng)+物理教學(xué)，提升物理教學(xué)的有效性；物理教學(xué)內(nèi)容與技能人才培養(yǎng)訴求相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；技能人才；物理課堂教學(xué)

中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)的物理課程是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力幫助很大。在物理教學(xué)中，既要講授基礎(chǔ)的物理知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)科理論和應(yīng)用能力的全面發(fā)展。學(xué)以致用，提高物理教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求的結(jié)合，為學(xué)生以后的擇業(yè)打下基礎(chǔ)?；谀壳爸械葘I(yè)學(xué)校物理教學(xué)的現(xiàn)狀，還存在物理教學(xué)上的不足，有待加以完善。

一、中等專業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）物理課堂教學(xué)偏重理論、輕視實(shí)踐應(yīng)用

常態(tài)下的物理課程教學(xué)，主要以課堂講解為主，理論課時(shí)偏重，實(shí)踐課時(shí)較少的現(xiàn)象較為普遍。而物理教學(xué)從其課程實(shí)質(zhì)上來說，應(yīng)是應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐技能的安排在課時(shí)中應(yīng)有較大的比例。而實(shí)踐課堂教學(xué)中，學(xué)生較少接受有關(guān)的技能操作訓(xùn)練。物理教師仍然是課堂向?qū)W生講授理論知識(shí)，少數(shù)學(xué)生傾聽做筆記現(xiàn)象等。因教學(xué)條件的制約，物理教師自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)不足，缺乏良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。當(dāng)然，物理實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前，很多中等專業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不完備，致使物理教師在教學(xué)過程中將技能培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。

（二）學(xué)生年齡不大，難以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣

就學(xué)生來源來說，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，物理理論知識(shí)也較為薄弱，物理課程的學(xué)習(xí)過程中難免遇到難題。物理教材的理論難點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畏難情緒使學(xué)生失去信心。進(jìn)而對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，枯燥的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)物理。常常是教師在課上自顧自講課，學(xué)生埋頭玩手機(jī)、看視頻，還有趴在課桌上睡覺的亂象。教師很難在物理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教學(xué)質(zhì)量無法保證?，F(xiàn)在的物理教材過多的理論知識(shí)，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（三）物理教材內(nèi)容陳舊，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求

目前的物理學(xué)習(xí)規(guī)劃教材，部分內(nèi)容陳舊過時(shí)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還有較多的學(xué)校使用的物理教材都是高職高專的教材的內(nèi)容，明顯不適合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況。進(jìn)而使部分物理教材知識(shí)無法使用，學(xué)生難以理解。為此，中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的年齡和社會(huì)需求相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校獲得的技能知識(shí)要滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)的技能人才在社會(huì)上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、中等專業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)策略建議

（一）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，突出物理實(shí)踐教學(xué)，保障教學(xué)的質(zhì)量

物理教學(xué)有二個(gè)層面，理論層面和實(shí)踐層面。從理論層面來說，課堂教學(xué)是為了將理論知識(shí)具體應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的。為此，在物理課堂教學(xué)中如何把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力與創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合：其一，設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象。課程中的諸多物理知識(shí)在生活可以發(fā)現(xiàn)原型，教師巧妙的把生活、生產(chǎn)中關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象導(dǎo)入物理教學(xué)，可以使學(xué)生易于接受，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。比如通過“摩擦力”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師導(dǎo)入“如何將公路上行駛的自行車停下來？”對(duì)問題進(jìn)行探討。既把知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，又培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、生產(chǎn)中的問題，體現(xiàn)學(xué)以致用。從實(shí)踐層面來說，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過引起學(xué)生的情趣及注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。提高有趣的實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有效的掌握物理知識(shí)點(diǎn)的概念和原理。比單純的理論傳授效果要好多了。通過實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，探討物理知識(shí)的教學(xué)方法，方便學(xué)生從感性方面掌握物理知識(shí)，也可以把握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)思維和方法。從實(shí)踐動(dòng)手的過程中，更有利于學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)與原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和主動(dòng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+物理教學(xué)，提升物理教學(xué)的有效性

基于大部分學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱，對(duì)物理的學(xué)習(xí)學(xué)頗為吃力。學(xué)生理解能力不同，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握有較大的差異性，往往出現(xiàn)物理課的教學(xué)效果不是很理想。教師應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+物理教學(xué)”，利用互聯(lián)網(wǎng)可以把學(xué)生喜聞樂見的生活常識(shí)融為物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心，進(jìn)而提高教學(xué)時(shí)效性。在物理教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)注意的問題。首先，通過網(wǎng)絡(luò)檢索匹配與有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)典課堂演示?！八街?，可以攻玉”有些物理知識(shí)經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的興趣，有些物理現(xiàn)象則是利用制作動(dòng)畫，漫畫的形式展示，如分子間的作用、原子分子的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)文字、圖像、虛擬信息的處理，可以化繁為簡，在物理公式、定理、的運(yùn)用方便，把物理教材知識(shí)制作微課、慕課的方式，使學(xué)生準(zhǔn)確的理解物理知識(shí)，并豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。其次，從實(shí)驗(yàn)?zāi)M來說，物理學(xué)科主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性，互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)可以使用有趣的動(dòng)畫表現(xiàn)，感受動(dòng)手的體驗(yàn)快樂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛物理的激情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的信心。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬的操作，通過圖像定格等方式，便于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)。

（三）物理教學(xué)內(nèi)容與技能人才培養(yǎng)訴求相結(jié)合

隨著我國科技強(qiáng)國的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能人才的需求增大，企業(yè)+學(xué)校合作，助推技能型人才的培養(yǎng)，技能人才在社會(huì)的發(fā)展中有著更為廣闊的發(fā)展空間。中等專業(yè)學(xué)校不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別，具體體現(xiàn)在物理學(xué)科方面主要的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型技能，規(guī)劃教材的內(nèi)容體現(xiàn)物理學(xué)科和人才培養(yǎng)的密切聯(lián)系。在物理教學(xué)方面，突出解決難點(diǎn)，，比如，應(yīng)用力矩平衡條件、分析物體受力等內(nèi)容，為建筑力學(xué)等專業(yè)提供理論基礎(chǔ)；在計(jì)算機(jī)維修及電工等教學(xué)方面，掌握電流的電磁感應(yīng)和磁效應(yīng)，把握交流電的應(yīng)用等電磁學(xué)內(nèi)容，為電工學(xué)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的來源方面，學(xué)生年齡偏小，注意力容易不集中等特征，培養(yǎng)注意力和興趣更為重要，形象、逼真的教學(xué)更利于學(xué)生的消化。物理教學(xué)更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力尤為重要。提高學(xué)生的綜合技能和專業(yè)素質(zhì)為學(xué)生將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)既要明確物理學(xué)科的教學(xué)目的，又要提高多元化的其他教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。在提高物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重技能人才的培養(yǎng)，深耕教學(xué)內(nèi)容和精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生背景的學(xué)生需要，提高互聯(lián)網(wǎng)+物理教學(xué)，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新和探討教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更為扎實(shí)的平臺(tái)。

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作者簡介

劉凌云（1970-）男，安徽省淮北人，淮北市杜集區(qū)中等專業(yè)學(xué)校教師

（作者單位：淮北市杜集區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）