陳中卡

摘 要：中職院校它是作為國家進行九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)人才才能對以后學(xué)生們的發(fā)展有所幫助，而進入到學(xué)校進行學(xué)習(xí)并不是讓他們只有一技之長，而是想要他們能夠在社會上站穩(wěn)腳步，教師要注意觀察學(xué)生們的心理情況和身心健康，這就不僅僅是對教師們的考驗，也是在給教師能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)出自己的師德師風(fēng)，并以此能夠達(dá)以身作則的效果，能夠讓學(xué)生留下一個良好的行為規(guī)范作用，本文主要根據(jù)當(dāng)前的中職院校的師德師風(fēng)進行深入的探究，并提出相關(guān)意見，使學(xué)校以及教師都能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教師師德師風(fēng)建設(shè)；

跟隨著現(xiàn)如今的十九大召開，國家政府已經(jīng)把人文教育作為根本任務(wù)了，并進行著培養(yǎng)德智體美等全方面的發(fā)展，組織開設(shè)社會主義建設(shè)者與接班人等，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中所提到的要“加強教師隊伍的人力”從而實現(xiàn)教育改革達(dá)到進一步的發(fā)展。在此當(dāng)中還提及到了師德方面的建設(shè)，現(xiàn)如今的高校一已經(jīng)作為人才的培養(yǎng)基地，我們只有通過提升師德師風(fēng)的建設(shè)才能夠達(dá)到高教師的育人水平提升，樹立良好的教師形象，教師的有所提升必定會在一定程度上提高學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，才能夠出現(xiàn)出高質(zhì)量的人才。

一、師德師風(fēng)的建設(shè)是中職教育重要的生命線

1.樹立良好的師德師風(fēng)是對教師職業(yè)的內(nèi)在要求：

教師，他們是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生在譜寫生命當(dāng)中的重要基礎(chǔ)之一，關(guān)于教師的一舉一動以及一言一行，都是學(xué)生們所效仿的楷模，如果教師在教學(xué)過程中并沒有樹立完好的教師素養(yǎng)，那么他是不能夠意識到自己的職責(zé)所在的，那么就會出現(xiàn)“誤人子弟”的情況出現(xiàn)，教師根本就無法完成教書育人這等重大的任務(wù)，無法正確的樹立學(xué)生們的價值觀、世界觀和人生觀等。

2.師德師風(fēng)的建設(shè)關(guān)系到未來接班人的成長

現(xiàn)如今的社會主義發(fā)展的基本任務(wù)目標(biāo)是“能夠培養(yǎng)出一代又一代的有自己思想、有道德、有文化的紀(jì)律性公民”這是江澤民同志所提出的觀點。這也是在一定的層次上規(guī)范了中職生在成長過程中所要發(fā)展的目標(biāo)與方向，同時也對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。而在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也提出了：“能夠建設(shè)一支良好的政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)相結(jié)合的教師隊伍是教育改革發(fā)展的根本大計”。教師要在教育過程中能夠以自身的優(yōu)良特點進行感染和引導(dǎo)學(xué)生，其教師的師風(fēng)師德是直接影響未來接班人的成長的。

3.師德師風(fēng)是關(guān)鍵于學(xué)校是否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

現(xiàn)如今的教師不斷地追隨著更高的教師職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)如今的很多的學(xué)校都是非常注重于教師職稱以及學(xué)歷背景的，從而導(dǎo)致了教師的德育建設(shè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的落后，促使眾多教師團隊道德上的跌落，使教師的水平逐漸走向下坡路。教師道德上出現(xiàn)了偏差是嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展的至關(guān)因素，是導(dǎo)致學(xué)校不能夠更好發(fā)展的關(guān)鍵。

二、中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)方面所存在的問題

（一）師德師風(fēng)的培養(yǎng)機制不完善

隨著世界的不斷發(fā)展，所出現(xiàn)的多元化形式對如今社會環(huán)境有著嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致有一些教師出現(xiàn)了拜金的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺失了道德風(fēng)范，在此基礎(chǔ)上學(xué)校并沒有嚴(yán)重的認(rèn)識到這一觀點對學(xué)校產(chǎn)生的重大影響，并沒有對教師的師德師風(fēng)進行專業(yè)化的培訓(xùn)，沒有專業(yè)的培訓(xùn)就此嚴(yán)重影響了教師師德師風(fēng)無法提高的原因，從而造成了教師對學(xué)生良好思想品質(zhì)上的影響。

（二）監(jiān)督管理機制不完善

根據(jù)目前的管理制度來看，一般都是把專業(yè)課教學(xué)和思想道德教育都大致分為2個部分。教學(xué)課的負(fù)責(zé)人則是教學(xué)老師，思想道德教育則為班主任負(fù)責(zé)，這種分開的形式導(dǎo)致了專職教師只是關(guān)注于學(xué)習(xí)的方式并沒有過多的關(guān)注于學(xué)生們的思想道德教育部分。有的學(xué)校為了顧及學(xué)校的形象，并穩(wěn)固教師的隊伍，甚至有時候就算發(fā)現(xiàn)了教師的違規(guī)行為但是缺睜一只眼閉一只眼的過去或者讓他們私下取進行解決。這樣的處理方法并沒有啟到實質(zhì)性的震懾效果，只會讓更多的教師發(fā)生錯誤的事情，使教師的師風(fēng)師德遭到破壞，從而導(dǎo)致了學(xué)生效仿教師的行為發(fā)生了人生觀、價值觀的消極影響。

（三）缺乏有效的考核機制

現(xiàn)在有很多的學(xué)校在進行著教師評分制度，就是學(xué)生給教師的講課水平以及講課能力進行平分，而現(xiàn)在有很多教師為了贏取高級領(lǐng)導(dǎo)的喜歡，對學(xué)校的學(xué)生在上課期間主動為他們的興趣愛好進行授課，卻在此之間忘掉了真正上課的意義。而在于同事之間的評分考核機制有的則是礙于面子問題或者為了得到上級的認(rèn)可，則一律給了好評，欠缺了公平、公正的考核評價。

三、中職校教師師德師風(fēng)建設(shè)的意見

（一）重視培訓(xùn)機構(gòu)加強對教師的培訓(xùn)水平

現(xiàn)如今的學(xué)校制度已經(jīng)嚴(yán)重落后，教師的教育水平也沒有達(dá)到更好的標(biāo)準(zhǔn)，在此之間，中職校應(yīng)該嚴(yán)重加強教師師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)，例如可以在教師上崗以后的一段時間內(nèi)進行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平以及師德師風(fēng)，讓教師在培訓(xùn)的過程當(dāng)中增加自身的責(zé)任心，能夠通過技能的培訓(xùn)和師德師風(fēng)的培訓(xùn)增加教師們的綜合水平，有效的改正師德師風(fēng)。

（二）完善監(jiān)督管理機制

中職學(xué)校應(yīng)該進行嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度，防止教師出現(xiàn)違規(guī)的行為，可以定期的開展教師評分制度，一定要遵循公平、公正的觀點來進行，對教師的教學(xué)教育水平進行評估，實施持證上崗制度，選擇一些優(yōu)質(zhì)的教師讓他們上崗進行教育學(xué)生。可以建立一個教師監(jiān)督小組，教師之間進行互相監(jiān)督，從而可以促使教師以身作則，并完善自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格的遵守學(xué)校制度，實行師風(fēng)師德的建設(shè)。

（三）完善有效的考核制度

學(xué)校可以建立一個專門管理師風(fēng)師德的小組，讓小組建立出一個完整的考核制度，并要實事求是的進行工作，發(fā)現(xiàn)了違規(guī)人員就要嚴(yán)格的處理，并要記錄下來?？己酥贫瓤梢远喾矫娴陌l(fā)展，可以讓學(xué)生評、家長評、教師評等等多方面發(fā)展，從而了解出自身不足的地方并進行改正。

結(jié)束語：綜上所述，中職院校的師德師風(fēng)要發(fā)揮出對學(xué)校相關(guān)組織部門進行評價功能，還要注重對青年教師的培訓(xùn)課程，讓青年教師能夠認(rèn)識到自己所要工作的內(nèi)容。對學(xué)生能夠盡職盡責(zé)，能夠做到育人育德并樹立起自己正確的職業(yè)觀點，重視學(xué)生加大自己對工作的責(zé)任感。學(xué)校的其他部門要提高學(xué)校對教室們的福利待遇，對表現(xiàn)極好和責(zé)任感素質(zhì)高的人的予以獎勵，提高他們的 生活水平，讓他們在以后的生活上沒有太多壓力，能夠更加專注于教育事業(yè)中。

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（作者單位：東莞商業(yè)學(xué)校）