牛昱斐

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校里師生之間的相處模式也發(fā)生了微妙變化，本文以高校輔導(dǎo)員這一群體為例，試探析新時(shí)期師生關(guān)系的內(nèi)涵本質(zhì)，探索高校輔導(dǎo)員與學(xué)生相處路徑的新模式。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0118-01

一、高校師生關(guān)系的本質(zhì)內(nèi)涵

高校師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以“教”與“學(xué)”的需求為主體展開，以師生交往互動(dòng)為條件，體現(xiàn)在大學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程之中，既是教育手段，又是教育目的的重要方面的體現(xiàn)。為師者是圍繞傳道、授業(yè)、解惑而形成的主體，學(xué)生是學(xué)校的主體，是傳道授業(yè)解惑的受眾體。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“青年是標(biāo)志時(shí)代最靈敏的晴雨表”，而如今高校的主體正是青年一代，師生關(guān)系的融洽程度對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)校甚至社會(huì)都有著潛移默化的作用。

二、高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員這一群體與授課教師有所不同，授課教師在專業(yè)方面向?qū)W生授業(yè)解惑，而輔導(dǎo)員這一職業(yè)更多的是與學(xué)生進(jìn)行思想層面的溝通與交流。包括對(duì)學(xué)生日常、思想等方面的了解。以往這個(gè)行業(yè)沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體作用。輔導(dǎo)員的工作目的，是在學(xué)生思想層面引導(dǎo)其向上、向善，使其思想道德水平不斷趨近或者高于社會(huì)整體道德水平。

（1）師生關(guān)系淡漠、溝通不暢?！盀閹熓菑摹睅熣邽榇笤诂F(xiàn)今社會(huì)處于一個(gè)弱化的狀態(tài)。新媒體的迅速發(fā)展為師生的良好溝通提供了便利的條件，但事實(shí)上，在聯(lián)系方式、通訊手段不斷飛速發(fā)展的境況下，師生在學(xué)業(yè)以及思想、情感方面的溝通卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到我們的預(yù)期，最終導(dǎo)致了教師不滿意學(xué)生、學(xué)生抱怨教師專業(yè)素質(zhì)不高的局面。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，一個(gè)人要面對(duì)幾百名學(xué)生，這就使得輔導(dǎo)員在與學(xué)生的接觸過(guò)程中不能做到面面俱到。大學(xué)生自身也在師生交往實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至路上見了老師也不搭理，形同陌路，較難展開真正心與心的對(duì)話與溝通。這不僅僅歸因于師生這個(gè)雙主體，還要受到家庭、社會(huì)等因素的影響。師生互信、師生互助、師生互發(fā)展是一個(gè)新的愿景。

（2）雙方信任度不高。師生信任度不高也可以說(shuō)是雙方主體溝通不暢所帶來(lái)的負(fù)面影響之一。作為輔導(dǎo)員，對(duì)于學(xué)生宿舍情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想境況的了解是很有必要的。教師工作的輪換需要、教師思想的陳舊單一、教師工作方式方法等原因都有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的滿意度不高。此外，還存在個(gè)別高校教師利用職位之便謀取私利的現(xiàn)象，這也會(huì)降低學(xué)生對(duì)其的信任度。

三、高校師生關(guān)系的培養(yǎng)路徑

（1）規(guī)范高校師生思想意識(shí)價(jià)值觀念，拒絕“利”字當(dāng)頭。大多數(shù)教師都本著兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、全心負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心投入于學(xué)生培養(yǎng)工作上。教師傳道解惑，學(xué)生亦穩(wěn)步提升自己。但是當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，校園也難免會(huì)受到一些負(fù)面影響，導(dǎo)致校園也不能保持“凈土”。例如在面對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、入黨培養(yǎng)或者班干部選拔這些情況時(shí)，個(gè)別同學(xué)不免受社會(huì)不良風(fēng)氣影響而拉關(guān)系送禮、買人情等。這樣做有悖高校師生關(guān)系的精神實(shí)質(zhì)，不利于構(gòu)建良好的師生氛圍，有違教育倫理。因此，對(duì)于教師和學(xué)生雙主體而言，雙方的利益觀、價(jià)值觀必須端正，時(shí)刻以積極健康的思想來(lái)引導(dǎo)其自身。

（2）創(chuàng)新交流溝通方式方法，克服死板教條。高等教育現(xiàn)行體制中存在的問(wèn)題導(dǎo)致了高校師生溝通的不暢。當(dāng)前高校的教學(xué)任務(wù)模式中，除去教學(xué)這一重要任務(wù)，科研也是對(duì)教師工作能力的一大考核要點(diǎn)。高校教師的評(píng)職稱、申請(qǐng)課題等一系列的活動(dòng)都離不開科研這個(gè)關(guān)鍵詞，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生交流之間形成短板。存在部分教師不愿和學(xué)生進(jìn)行深度的溝通與交流，逐漸弱化了自身的職能，從而與自己的本職工作“漸行漸遠(yuǎn)”。教師弱化自身職能，自然最直接的體現(xiàn)就在于與學(xué)生的日常交往當(dāng)中。對(duì)此，高校應(yīng)設(shè)置專門的實(shí)踐性教學(xué)課程來(lái)加強(qiáng)師生之間的交流。教師可以利用新媒體，例如微信、qq群組等手段來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離。而學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與老師的交流，使自己處于主動(dòng)的地位。

四、結(jié)語(yǔ)

高校師生的相處對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建、師生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有舉足輕重的意義。必須牢牢抓住這根主線，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的精神文化環(huán)境。

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint