張惠榕

【摘 要】小學數(shù)學是學生奠定數(shù)學學習基礎(chǔ)、數(shù)學思維基礎(chǔ)、邏輯思維基礎(chǔ)的重要階段，對于學生今后的發(fā)展提高具有深遠的影響意義。新課程要求數(shù)學教師以新課程理念為指導(dǎo)，以愛打動學生，建立和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計各類教學情境，組織豐富多彩的教學活動來培養(yǎng)小學生的學習興趣，以實現(xiàn)提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目標。小學數(shù)學教師應(yīng)該集思廣益，采取多種舉措培養(yǎng)小學生的興趣，逐漸讓小學生了解數(shù)學的樂趣所在，愛上小學數(shù)學學習。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；興趣培養(yǎng)

數(shù)學是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學科，學生在學習數(shù)學時極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學習興趣。因此，在數(shù)學教學培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！碑敶睦韺W家皮亞杰也指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！毙W生最現(xiàn)實、最活躍的心理因素就是學習興趣，是推動學生主動探求知識的動力，它可以使學生對學習產(chǎn)生極大的熱情，取得很好的學習效果。在課堂教學中，教師如果利用恰當?shù)臅r機，采用一些游戲激發(fā)學生的學習興趣，還可以用有趣的活動調(diào)動學生的積極性。在教學中，教師還應(yīng)和學生建立友好、和諧的師生感情，用教師的熱情去點燃學生心中求知的火花，達到事半功倍的效果。

一、抓住恰當時機，調(diào)動學生學習興趣

學生的學習興趣一般具有隱蔽性，偶爾也會表現(xiàn)出來，若不及時抓住則稍縱即逝。我們學校是農(nóng)村學校，學生都來自于農(nóng)村，加上受社會的影響，很多學生喜歡玩撲克。針對這種情況，我就利用課余時間，組織學生玩撲克比賽。游戲規(guī)則：兩人一組，每人一次出兩張牌，根據(jù)四張牌的數(shù)字是幾就作幾點（其中，J、Q、K、A作1點），利用我們所學過的加減乘除，進行計算，最后結(jié)果是24，并且每張牌的數(shù)字只用一次，誰先算出，誰就贏，牌就歸誰，如果都不能算出，就作為公牌，最后，誰手中的牌多，他就是勝利者。這時孩子們的興趣非常濃厚，積極性也很高，學起來相當快。老師利用一個簡單的游戲，把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，提高了學生的心算能力，鞏固了加減乘除的計算。在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。例如，在學統(tǒng)計這部分知識時，我設(shè)計了這樣一個題目。同學們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，學生調(diào)查全班同學每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行分析，做出了合理的決策。

二、讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習的興趣

教師的對象是學生，而我們小學教師面對的是幾歲的孩子，他們年齡小，有極強的好奇心、好勝心。敢于大膽想象，具有勇于探求真理的沖動。因此，我們教師在平時的教學中針對學生的這些特點，恰當?shù)剡x用合適的教學方法。如：我在教學四年級下冊68頁例7四邊形的內(nèi)角和是多少度時，由于前面學生已學過了任意三角形的內(nèi)角和都是180度，在此基礎(chǔ)上，我就提問：“誰能大膽地猜一猜，任意四邊形的內(nèi)角和是多少度？”有的孩子猜：“180度、240度、360度等?！蔽疫@時沒有急于作答，而是說：“孩子們，你們有這么多答案，想知道自己的答案正確與否，請你們自己想辦法驗證一下吧！”由于答案是孩子們自己想出來的，都希望自己的答案是正確的。因此，人人都很有積極性，于是有的同學采用了量一量，也有少數(shù)學生采用了拼一拼，還有的同學采用了折一折的方法，最后都得出了任意四邊形的內(nèi)角和都是360度。由于整個教學活動過程就是讓學生猜想結(jié)論——驗證結(jié)論——總結(jié)結(jié)論。這種探究活動，讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了學生學習的自信。因此，大大提高了學生的學習興趣，學習效果也明顯提高了，何樂而不為呢？

三、師生關(guān)系融洽，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣

教學活動是師生雙方思想感情的主要交流途徑，師生感情是直接制約教學、影響認知活動的因素。過去的嚴師出高徒，已不是絕對的了。教師過于嚴厲，讓學生產(chǎn)生畏懼感。上課注意力不太集中，總是擔心自己萬一哪里沒做好，會遭到老師的批評和指責。因此，融洽的師生關(guān)系就顯得尤為重要。我國著名特級教師華應(yīng)龍曾說過：“我們對學生更多的是平視和仰視，老師并沒有什么特別高明的，只不過比學生先學了一步。”所以教師只有在課堂中真正地落實了師生關(guān)系的相融和民主，才能體現(xiàn)教師對孩子的尊重，也才可以讓孩子在輕松的氛圍中獲取知識。無數(shù)事實證明，學生對某老師情感越好，他就會喜歡你這個老師，從而喜歡你這個老師所教的這門學科。反之，如果學生對你有厭惡感，那上課總是會無精打采，學習的效果就可想而知了?？傊虒W過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才能讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師應(yīng)對學生多肯定，增強學生的自信，提高學生學習的興趣

每個學生都希望得到老師的賞識和關(guān)注。因此，學生在回答問題時，有時會出現(xiàn)誤差，我這時不會用太多指責的語言，而是以平靜的心態(tài)去引導(dǎo)幫助他們尋求正確答案。善待學生的差錯，不僅能培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和創(chuàng)新的精神，更能極大地保護孩子們學習數(shù)學的積極性。在課堂教學中，教師還應(yīng)對學生多用欣賞的眼光，放大他們的優(yōu)點，從而讓他們對自己產(chǎn)生信心。如我班新轉(zhuǎn)來的一位女學生，她做作業(yè)時，動作非常慢，別人都完成了，而她最多只做了三分之一。因此就有了不完成作業(yè)的時候，她為此感到自卑，對自己也失去了信心，似乎有放棄學習的跡象。但我卻發(fā)現(xiàn)她做題的正確率很高，思維也很活躍，考試成績也不錯。于是我經(jīng)常拿著她的作業(yè)本在全班同學面前表揚她全做正確了，還用欣賞的眼光，鼓勵的語氣告訴她：“你發(fā)現(xiàn)沒有，自己很優(yōu)秀，考試成績好，回答問題思路也廣。如果你完成作業(yè)能迅速一些，書寫更規(guī)范一些，你將會有更大的收獲，你會更不錯。”慢慢地，她變得自信了，作業(yè)也能按時完成，對學數(shù)學也有了很大的興趣，課堂上也能積極舉手發(fā)言了?？梢?，教師的肯定、欣賞、寬容，能增強學生的自信，可以大大提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)”時，采取讓學生說出任何數(shù)。老師作出準確而快捷地回答。從而激發(fā)學生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學生探究出規(guī)律后，又通過教師與學生、學生與學生編題對答等形式，使學生感到，我也能像老師那樣答得又對又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對數(shù)學知識不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

綜上所述，在每一堂數(shù)學課中，讓孩子們都充滿濃厚的學習興趣，讓他們學習跟玩樂一樣的輕松，教師還應(yīng)隨時激發(fā)學生的興趣，保護學生的自信心，逐漸培養(yǎng)他們數(shù)學的思維方式，讓興趣成為學生獲取知識的動力，讓孩子們愛上數(shù)學，學好數(shù)學，是我們每一位數(shù)學教師肩負的重要責任。

【參考文獻】

[1]譚敏.《學周刊》，2011（4）：117-118endprint