梅嫻

【摘 要】在我國(guó)不斷推行新課程教育體制改革以及素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況引起了國(guó)家教育部門的高度重視。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的課程之一，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的意義。小學(xué)階段的學(xué)生正處與活潑好動(dòng)的年齡段，將一些學(xué)生感興趣的游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅能在很大的程度上提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本文就游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略展開(kāi)了一系列的探討。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)施策略

前言

小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難題。將小學(xué)生比較感興趣的游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中不僅能使學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，還能使小學(xué)生在潛移默化之中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而愿意主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)之中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的游戲，既能保證每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，更要使學(xué)生能在游戲之中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、利用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在講解新課程之前將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，這樣的教學(xué)模式不僅能幫助學(xué)生將新知識(shí)和舊知識(shí)有效的連接起來(lái)，還能在一定程度上幫助學(xué)生更好的理解將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式下，教師大多會(huì)利用知識(shí)回顧、課堂提問(wèn)等形式將新舊知識(shí)連接到一起，這樣的模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，教師可以利用游戲?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂之中，使學(xué)生能在游戲之中將新舊知識(shí)的聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)模式能使學(xué)生在課程開(kāi)始前就將注意力集中在教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)上，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如，教師在講解到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲?qū)⒅皩W(xué)習(xí)過(guò)的《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》的內(nèi)容連接起來(lái)，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的同時(shí)還能對(duì)新課程的內(nèi)容有初步的了解和認(rèn)識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“加減法接力”的游戲，由教師給出一個(gè)算式，第一個(gè)學(xué)生將答案算出來(lái)之后，再利用答案的數(shù)字為下一個(gè)學(xué)生出題，看看是不是每一個(gè)學(xué)生都能答對(duì)上一個(gè)學(xué)生給出的題目。

二、課堂教學(xué)的過(guò)程中利用游戲加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于周圍的一切事物都充滿好奇，很難在一節(jié)課的時(shí)間里都能將注意力集中在教師所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容上，加之傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師一般都是通過(guò)口述的方式將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)交代給學(xué)生，這樣的模式下，學(xué)生更難保持整節(jié)課都坐在椅子上聽(tīng)講的狀態(tài)。教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中引入一些小游戲，幫助學(xué)生放松精神，也能為課堂教學(xué)的過(guò)程增添一些樂(lè)趣，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上引入的游戲應(yīng)該與教學(xué)的內(nèi)容相適應(yīng)，不僅應(yīng)該使學(xué)生能在游戲中掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在講解到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識(shí)鐘表》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師應(yīng)該對(duì)本章節(jié)的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，將兩種計(jì)時(shí)方法交代給學(xué)生。其次，教師可以在黑板上畫(huà)兩個(gè)鐘表的表盤，在上面標(biāo)注上1-12這12個(gè)數(shù)字，每組分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前，伸出自己的兩只手臂作為鐘表的時(shí)針和分針，當(dāng)教師喊出一個(gè)時(shí)間時(shí)，兩個(gè)學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確的用手臂表示出教師給出的這個(gè)時(shí)間，比一比哪個(gè)學(xué)生的反應(yīng)最快、準(zhǔn)確率最高。

三、利用游戲?yàn)閷W(xué)生布置課后作業(yè)

課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，為了保證小學(xué)生在課后也能認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，教師可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生布置課后作業(yè)。一些小學(xué)生在課后失去了教師的約束后，往往會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及不仔細(xì)完成課后作業(yè)的問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下能更好的完成教師布置的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

例如，教師在講解到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《四邊形》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)“發(fā)現(xiàn)四邊形”的作業(yè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)的相關(guān)的游戲“誰(shuí)是大偵探”。比如教師可以為每個(gè)學(xué)生的發(fā)一張作業(yè)紙，在上邊列出平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等四邊形名詞，在每個(gè)名詞后面設(shè)置10個(gè)括號(hào)，讓學(xué)生回家后對(duì)家里的物品進(jìn)行仔細(xì)觀察，將長(zhǎng)方形的物品名稱填入長(zhǎng)方形后面的括號(hào)之中，以此類推，比一比哪個(gè)學(xué)生找到的對(duì)應(yīng)物品更多一些。上學(xué)時(shí)將作業(yè)紙交給教師，由教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分和講解。

結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)更有深度的知識(shí)具有非常重要的作用。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中引入課堂游戲是一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，不僅能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率在一定程度上有所提高，還能使學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)之中。教師可以利用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容、利用游戲在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象以及利用游戲?yàn)閷W(xué)生布置課后作業(yè)。通過(guò)本文對(duì)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略所展開(kāi)的一系列探討，希望能為提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供一些參考。

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