華長(zhǎng)玉

【摘 要】本文從信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合的概念、內(nèi)容與方式、要求與益處出發(fā)，展開(kāi)討論，首先從理論上對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合做出分析，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程的整合進(jìn)行分析，希望對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語(yǔ)教學(xué)；整合；探討

引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)和全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康并豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。從這種意義上講，信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是我們英語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑之一，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革向前發(fā)展的必由之路。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)之整合的含義

信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具來(lái)提高教學(xué)效率，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，實(shí)現(xiàn)雙贏

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)之整合的內(nèi)容和方式

（一）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體

（二）把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的方式

1.展示式教學(xué)模式

教師利用Word、Excel、PPT、寫(xiě)字版等軟件制作教具，然后在教學(xué)過(guò)程中按照制作意圖適時(shí)適量進(jìn)行展示，以此促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2.操作式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要包括口語(yǔ)交際操練和檢測(cè)性操練兩種模式。口語(yǔ)交際主要利用PPT進(jìn)行教具制作，可以套用課本重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)；檢測(cè)性練習(xí)主要讓學(xué)生上網(wǎng)搜索真題自我檢測(cè)。

3.主體參與式教學(xué)模式

新課標(biāo)倡導(dǎo)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)習(xí)八下Module 5Unit 1Its time to watch a cartoon時(shí)，可以讓學(xué)生自己用PPT制作感興趣的動(dòng)畫(huà)。這樣不僅活化了知識(shí)材料，也提高了學(xué)生對(duì)電腦的操作能力。

三、教師與學(xué)生在整合中的角色與要求

1.教師在整合中的角色

教師在整合中是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)者與合作者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要勤于鉆研現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。

2.學(xué)生在整合中的角色

學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過(guò)主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料而進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用的目的。

3.整合對(duì)教師的要求

（1）要更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想觀

初中英語(yǔ)教師作為初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)組織者，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索，建構(gòu)新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（2）要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀

在日新月異的信息社會(huì)里，教師必須不斷“充電”才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，因此，教師要做終身的學(xué)習(xí)者，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，還要努力鉆研信息技術(shù)，只有當(dāng)教師領(lǐng)會(huì)了現(xiàn)代教育理論，掌握信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合才會(huì)欣欣向榮。

（3）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的人本觀

事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利條件，輔助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)發(fā)覺(jué)課文特征，自覺(jué)收集信息，自覺(jué)處理和發(fā)布信息，在實(shí)踐中培養(yǎng)各種能力，使“傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)”。

四、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)之整合的益處

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)使教材內(nèi)容生動(dòng)化，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，是信息技術(shù)最主要的特色。通過(guò)Flash、PPT、Word、FrontPage等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、文字、圖片變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的，符合自然規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）利用信息技術(shù)有助于師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)的另一個(gè)特點(diǎn)是集圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和數(shù)字于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，我用PPT把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)連接成一篇風(fēng)趣的短文或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空變更，然后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性的音響效果，學(xué)生不僅在課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且提高了教學(xué)的效率。

（三）利用信息技術(shù)全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力

通過(guò)信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生的現(xiàn)實(shí)生活情景。不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

（四）利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)滿足學(xué)生無(wú)止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，自然進(jìn)入角色。學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)情景，自編自演自學(xué)，分組練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)手段，解決如何教的問(wèn)題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問(wèn)題。把信息技術(shù)同英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合，即是時(shí)代發(fā)展的必然，又是英語(yǔ)課程改革的重要內(nèi)容，必然促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社

[2]何克抗.《信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》[Z].

[3]王立非.《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論》[M].上海出版社，2001endprint