張金波

摘要：通過對高中生美術鑒賞能力的培養(yǎng)，可以有效增強學生的精神文化內涵，提升學生的生活審美情趣。就高中美術情感式教學方法展開分析，旨在突破傳統式教學方法的局限性，切實提升學生的美術鑒賞能力，增強其美術體驗，實現情感式教學方法的應用，解決現階段美術教學過程中的常見問題，實現美術教學效益的整體提升，這需要引起相關教師的重視，進行新型情感教學方案的應用。

關鍵詞：高中美術 情感教學 師生關系 課堂氣氛

一、高中美術情感式教學法的應用意義

藝術素質是學生綜合素質的重要構成部分，高中生只有具備良好的藝術素質，才能具備良好的藝術鑒賞及體驗能力，有利于陶冶學生的精神氣質，有利于增加學生的人文涵養(yǎng)，讓學生感悟到生命之美，感悟到生活之璀璨，更有利于學生積極、勇敢的學習及生活，為了達到上述工作目的，需要進行情感式教學方法的使用，這種教學方法能夠有效增強學生的美術應用素質。

通過情感式教學模式的應用，可以有效鍛煉學生的藝術審美能力，有利于提升學生的美術學習興趣，學生只有具備良好的美術學習興趣，才能有效提升學生的學習積極性及主動性。在實踐教學中，教師需要積極發(fā)揮情感式教學的作用，進行學生學習興趣的激發(fā)，實現學生學習積極性的提升，保證美術課堂教學體系的健全，實現其內部各個工作模塊的協調。

在美術課堂教學過程中，進行情感教學方法的應用是必要的，從而創(chuàng)造融洽輕松的課堂教學氛圍，實現傳統師生關系的改善，進行平等性、和諧化師生關系的營造，通過對這種融洽關系的營造，為高中美術教學創(chuàng)造一個健康、積極的課堂環(huán)境，從而有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，更有利于進行美術課堂知識的學習，實現學生課堂主體地位的發(fā)揮，進行輕松化、和諧化課堂氣氛的營造，實現學生整體藝術鑒賞能力的增強，滿足現階段美術教學工作的要求。

通過對情感教學法的應用，可以顯著增強學生的藝術欣賞能力，有利于提升學生的藝術創(chuàng)造力，強化學生的創(chuàng)造素質，通過對情感教學法的應用，有利于實現藝術語言與現實生活場景的結合，讓學生充分感悟到情感體驗上的創(chuàng)新，實現學生藝術創(chuàng)新能力的提升。

二、高中美術現階段教學中的問題

1.教學方法的單一性

受到傳統教育環(huán)境的影響，學生更加注重文化課的學習，而缺乏對美術知識學習的重視，長期以往必然不利于學生美術應用素質的培養(yǎng)，為了解決這個問題，教師需要進行新型教學方法的應用，以增強學生的美術素質。畢竟現代化教育是全面性的教育，以增強學生的綜合素質為目標，美術審美能力是學生綜合素質的重要一個方面，通過對這種素質的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，而傳統的、單一的、片面的、枯燥的教學模式必然難以激發(fā)學生美術知識學習的積極性。

2.師生互動交流的缺乏

在現階段美術教學中，有的教師難以實現教學節(jié)奏的有效性把握，不能實現美術教學時間的有效性分配。很多教師過多將時間放在理論知識講解上，沒有給學生一定的時間及空間，進行美術作品知識的談論及交流，師生之間積極性互動關系的缺乏，不利于課堂教學趣味性的提升，不利于提升學生的美術知識學習興趣，從而不利于學生的綜合性發(fā)展，難以實現美術課堂教學效益的提升，難以提升學生的美術知識素質。

三、高中美術情感教學方法

1.增強學生藝術作品情感體驗

為了滿足現階段高中美術的教學要求，進行學生藝術作品情感體驗的增強是必要的，從而激發(fā)學生的美術學習積極性，提升學生的課堂學習興趣。為了達到這個目標，教師必須進行傳統教學方法的更新，進行美術課堂多樣性教學方法的使用，建立健全美術課堂教學體系，增強教師自身的美術專業(yè)素質，通過對情感教學法的使用，切實提升高中美術教學水平。

在情感式教學環(huán)節(jié)中，教師要提升學生的美術藝術作品的鑒賞能力，提升其審美意識。引導其對美術作品展開深入性的想象，鍛煉學生的發(fā)散性思維，增強學生的創(chuàng)造力素質，在這個過程中，要充分發(fā)揮學生的學習積極性，圍繞美術作品的藝術情感及藝術特點展開分析，提升學生的美術審美能力，增進學生對于美術作品的體驗。在高中美術繪畫環(huán)節(jié)中，教師可以定期組織課外寫生工作，實現繪畫環(huán)節(jié)與生活場景的有效性結合，使學生充分感悟到藝術教學的魅力，實現學生學習積極性的提升。

2.提升學生的藝術審美能力

通過對學生藝術審美能力的提升，有利于強化學生的美術應用素質。在實踐教學過程中，教師要給予學生一雙發(fā)現美的眼睛，增強學生對于美術作品的感悟，從而激發(fā)學生的學習熱情，提升美術學習的積極性，比如在風景畫繪畫教學中，教師需要引導學生感受實際風景的魅力，從內心深處感悟到大自然風景的波瀾壯闊之美，從而將自己的內心與自然世界相結合，從而豐富自己的畫作內容。

通過對上述教學方法的開展，有利于強化學生的思考及觀察能力，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。在情感式教學環(huán)節(jié)中，教師可以進行多媒體設備的應用，實現教師教學效率及教學質量的提升。在高中美術教學中，教師需要實現美術作品與多媒體設備的有效結合，給予學生情感上的精神刺激，提升學生的美術作品審美能力，教師可以定期組織一些美術作品評價競賽，實現學生美術學習積極性的提升。

3.強化師生交流

高中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其在為人處世方面依舊存在較大的欠缺，受到我國高考環(huán)境的影響，高中生面臨著巨大的學習壓力，在這種外部環(huán)境的影響下，學生很容易產生學習的厭倦心理，從而導致一系列心理問題的出現，通過對情感式教學方法的開展，不僅有利于增強學生的美術應用素質，也有利于舒緩學生的學習壓力，健全學生品格。

為了達到上述教學目標，教師需要實現與學生的積極互動交流，通過對良好對話的開展，進行高中生心理想法的深入，進行高中生心理問題的解析及解決，強化師生間的互動，解決學生學習上、生活上的相關問題，舒緩學生的學習壓力。在師生互動交流過程中，教師要遵循人性化的原則，尊重學生的心理特點，進行平等化師生關系的營造，從而真正走進學生的內心世界，實現師生的坦誠化交流，確保學生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，有效增強學生的美術應用素質。

4.和諧式課堂氣氛的營造

為了實現美術課堂教學效率的提升，教師必須進行和諧性課堂教學氛圍的營造，確保教學環(huán)境的高效化、和諧化，實現情感教學體系的健全，優(yōu)化美術課堂教學氛圍，這需要教師需要細節(jié)性的情感教學工作，不斷學習，以增強自身的教學素質，進行和諧化師生關系的營造，確保課堂教學氣氛民主性、互動性、趣味性。

在情感式教學環(huán)節(jié)中，教師要尊重學生的教學主體地位，這是和諧式課堂氣氛營造的基礎，從而有利于學生發(fā)揮學習上的主觀能動性，實現對課堂內容的獨立性思考。在這個過程中，教師要進行美術課堂教學節(jié)奏的有效控制，根據學生實際學習狀況及教學內容，做好課堂教學時間的科學化分配，從而有利于學生深入了解高中美術知識點，增強學生的美術素養(yǎng)，滿足現階段高中美術教學工作的要求，實現高中美術整體教學效益的提升。

四、結語

通過對美術情感教學法的應用，可以滿足現階段素質教學工作的要求，能夠有效增強學生的美術情感體驗，有利于陶冶學生的精神情操。

參考文獻：

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