李鴻

摘要：小學(xué)校長應(yīng)具有的核心素養(yǎng)包括作為決策者的素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和影響、感染他人的人文素養(yǎng)。小學(xué)校長的核心素養(yǎng)與當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是內(nèi)在相通的。小學(xué)校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和個人修煉，在良好的社會環(huán)境中不斷提升個人核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長 核心素養(yǎng) 構(gòu)成 關(guān)系

校長，是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也是一個學(xué)校的靈魂。面對一雙雙純潔的渴望求知的眼睛，面對我國核心素養(yǎng)教育的發(fā)展新要求，小學(xué)校長該用什么去影響他的學(xué)生，該用什么去培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)？用優(yōu)雅的個人形象亦或?qū)I(yè)的教育知識？還是用崇高的人格魅力？都是，又都不完全是。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，是多種能力的構(gòu)成。校長的影響力是校長的核心素養(yǎng)，是一種綜合素養(yǎng)，為建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校而生，為培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)孩子們的全面成長而服務(wù)。

一、小學(xué)校長核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.最高決策者素養(yǎng)。校長是學(xué)校的最高決策者，其所作的決策是否正確，是否科學(xué)，影響著學(xué)校發(fā)展的走向，教育工作的實施。因此，校長必須具有作為最高決策者應(yīng)有的素養(yǎng)，其思考問題的能力、對本校情況的解析能力，對突發(fā)事件的判斷力和做出決斷的能力，都要具有一定的水平。

作為小學(xué)校長，工作中所要做出的決策主要分為戰(zhàn)略決策、日常決策和危機(jī)處理決策三大類。校長具有戰(zhàn)略素養(yǎng)，就會在決策中總攬大局，同時又具有系統(tǒng)觀念性，在了解組織內(nèi)部關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，以長遠(yuǎn)眼光規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，這樣的學(xué)校發(fā)展才不會急功近利，急于求成，才會成長為具有深厚文化底蘊(yùn)的“百年名校”。校長在日常工作中也要做出許多的決策，內(nèi)容涉及日常工作的管理、人事的安排、資源的分配以及學(xué)校日常規(guī)范的管理等。雖然這些決策是具體的，短期的，但是也需要校長具有科學(xué)決策的素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)問題并正確看待問題，講依據(jù)，講方法地處理問題，才能使學(xué)校工作緊張有序，高效運行。小學(xué)工作的進(jìn)行通常都是正常平穩(wěn)的，但是也不能保證沒有意外情況的發(fā)生。尤其是近年來隨著一些社會問題的加劇，人們心理的失衡，社會傷害事件屢屢波及校園，為少年兒童的心靈蒙上了厚厚的陰影。對危機(jī)事件的決策處理，格外彰顯著校長的綜合能力，它需要校長具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，臨危不亂的氣度，掌控全局的能力以及對相關(guān)人員的心理安撫能力，同時還要具備一定的法治素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.專業(yè)素養(yǎng)。校長不單是學(xué)校的管理者，還是教育的承擔(dān)者，校長要具有管理方面的相關(guān)知識和實踐，還要具有教育工作經(jīng)驗。了解學(xué)校管理的基本理念、規(guī)律、過程與方法，并具有實踐經(jīng)驗，才能做出正確的決策。具有教育教學(xué)知識素養(yǎng)，包括理論知識與實踐知識、教師與兒童發(fā)展知識，才能領(lǐng)導(dǎo)好教學(xué)，教育好學(xué)生。

校長的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是涉及廣泛的，包括廣博的文化知識，涉及哲學(xué)、人文、法律等各項學(xué)科。還要包括某一學(xué)科的專業(yè)知識，還有系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，尤其是兒童心理學(xué)及管理心理學(xué)。校長還要具有科學(xué)管理的知識和精湛的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識等。當(dāng)然，實踐也是必不可少的，唯有如此龐大復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，才能支撐起校長既管理學(xué)校，又引領(lǐng)教師，又教育學(xué)生的重要職責(zé)。

3.人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是校長的力量之源，作為師者之師，最能讓人折服的，就是高尚的道德情操和豐富的人文情懷。

校長要有一顆溫柔慈愛的心，通過深刻的人文理性和真切的人文關(guān)懷，引導(dǎo)師生成為精神世界健康發(fā)展的人。曾讀過一位日本作家的自傳，講述她小時候非常愛說話，甚至在上課時還和馬路上的流浪藝人打招呼，因此她屢次被學(xué)校以擾亂秩序為名退學(xué)，直到遇到“巴學(xué)園”小學(xué)的校長，在入學(xué)面試時，校長只是微笑地傾聽了她足足“表達(dá)”了兩個小時，然后錄取了她。在校期間，這位校長也是以各種充滿人文關(guān)懷的方式引導(dǎo)教育著每個孩子，令作者終生難忘，特地寫書懷念。校長要本著以人為本的精神辦學(xué)，想教師之所想，憂學(xué)生之所憂，親近尊重家長。校長還要有高尚的道德情操，以完善的人格魅力影響和感召師生，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，充滿仁愛之心和容人之量的表率，如此才能彰顯教育樹人的真諦。

二、小學(xué)校長核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

2016年在全國教育工作會議上教育部部長袁貴仁提出，必須要創(chuàng)新教育的內(nèi)容方式，使各階段學(xué)生深入掌握必備的基本知識和能力，形成核心素養(yǎng)，深化教育改革。校長的職責(zé)，就是建設(shè)好學(xué)校，培養(yǎng)好學(xué)生，校長的核心素養(yǎng)，就是做好這一切工作的素養(yǎng)，具體來講，就是使學(xué)生能夠習(xí)得新時期生存和發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，成為合格的現(xiàn)代人，讓我們的教育更具有國際競爭力的素養(yǎng)。從這一點上看，校長的核心素養(yǎng)與學(xué)生的核心素養(yǎng)是內(nèi)部相通的。

校長的核心素養(yǎng)包含多方面，每一個都是為了學(xué)生更全面健康的發(fā)展而具備。校長要做好學(xué)校的工作，需要具備多方面的專業(yè)素養(yǎng)。做好學(xué)校規(guī)劃、營造育人文化、提升內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長，讓學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革為學(xué)生核心素養(yǎng)的培育服務(wù)，更是與學(xué)生直接相關(guān)。校長還和其他人一樣，具有公民應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)和高級素養(yǎng)——道德素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、民主法治的精神、合作精神和獨立自主的發(fā)展精神，這些崇高的素養(yǎng)和精神，對學(xué)生的影響將更加深遠(yuǎn)。一個具有現(xiàn)代精神，不武斷、不保守的校長，才能建設(shè)出現(xiàn)代化的學(xué)校，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生。

三、小學(xué)校長核心素養(yǎng)的提升

小學(xué)校長的核心素養(yǎng)，是一種綜合素質(zhì)和能力，不是天生就有的，也不是一蹴而就的，更不是一勞永逸的。它是校長不斷學(xué)習(xí)與修煉的結(jié)果，尤其在當(dāng)今教育形勢飛速發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新的時代，每位校長更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與自我開發(fā)，提升自身的核心素養(yǎng)。國家和社會也要營造良好氛圍，為校長提升核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)。一個人的素養(yǎng)與培訓(xùn)培養(yǎng)是分不開的，當(dāng)前對教育的要求越來越高，對校長的素養(yǎng)要求也隨之提高，這方面的培訓(xùn)培養(yǎng)工作也要加強(qiáng)。首先要及時更新培訓(xùn)目標(biāo)，將當(dāng)前任務(wù)納入新目標(biāo)培訓(xùn)。擁有核心素養(yǎng)的校長是管理能力與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力兼具的校長，培訓(xùn)目標(biāo)要圍繞這兩方面設(shè)定，同時還要兼顧現(xiàn)實與長遠(yuǎn)目標(biāo)。其次，對培訓(xùn)內(nèi)容要積極拓展和更新，去除陳舊的，補(bǔ)充符合當(dāng)前時代的培訓(xùn)內(nèi)容。一方面，強(qiáng)化校長的政策培訓(xùn)，提高校長理解新政策的意識和能力；另一方面，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，提升校長的業(yè)務(wù)水平。尤其當(dāng)前我國十分重視少年兒童的心理健康成長，可考慮加強(qiáng)兒童心理學(xué)培訓(xùn)。

2.改善社會環(huán)境。首先，要破除當(dāng)前教育管理體制的壁壘，賦予校長更多的自主權(quán)，這樣才有利于校長充分行使辦學(xué)的權(quán)利，建設(shè)心目中理想的學(xué)校。社會還要多方保障，為學(xué)校營造一個安全清靜的環(huán)境，使校長專心致力于學(xué)校的改革和發(fā)展。上級管理部門要有一套合理的用人機(jī)制，確保符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員成為小學(xué)的校長?？傊诹己玫纳鐣h(huán)境下，培養(yǎng)一個具有全面核心素養(yǎng)的校長隊伍并不是難事。

3.注重校長個人修煉。無論是校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是核心素養(yǎng)，“本”都在校長自身。校長本人要注重自身素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，否則不管外界環(huán)境如何，培訓(xùn)多少，都是不能產(chǎn)生作用的。變被動成長為主動成長，個人素養(yǎng)才能有效提升。校長要對自身的角色有清楚的認(rèn)識，其不僅是學(xué)校的管理者，還是教育的承擔(dān)者，如此才不會造成責(zé)任的缺失，處處以角色規(guī)范來要求自己。還要善于自省，敢于自我批判與總結(jié)，才會不斷完善和吸收新知識，獲得進(jìn)步。校長要持續(xù)優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)；要及時了解國內(nèi)外教育改革趨勢，積極投身教育實踐，在實踐中總結(jié)和提升領(lǐng)導(dǎo)與管理智慧。