杜佳

【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，則成為了廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望通過(guò)筆者的努力，可以找出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為重要的教學(xué)工具，也是推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代化的重要科技成果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了更多的可能。正確利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，能夠給教師創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓教師利用豐富的教學(xué)資源以及多元化的教學(xué)方法。重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，開(kāi)發(fā)高效教學(xué)策略，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的重要舉措。

一、詳細(xì)研讀教材，科學(xué)設(shè)置任務(wù)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在授課過(guò)程中，主要以教材安排的內(nèi)容為主，無(wú)論教師采用何種教學(xué)方法，都不能與教材的內(nèi)容相違背，應(yīng)將教材作為基礎(chǔ)，在把握教材的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的研讀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求產(chǎn)生了很大的變化。對(duì)此，教師應(yīng)該全面把握教材，同時(shí)添設(shè)了一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的版塊，以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面得以豐富，為教學(xué)效果的提升，奠定良好良好基礎(chǔ)。

二、施行分組討論，激發(fā)學(xué)生興趣

在應(yīng)用討論教學(xué)的過(guò)程中，需要學(xué)生互相交流，而人數(shù)過(guò)多，并不利于討論的展開(kāi)，同時(shí)也會(huì)造成課堂秩序難以控制的局面。所以小學(xué)英語(yǔ)教師在帶來(lái)學(xué)生進(jìn)行話題討論的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，以提升討論的質(zhì)量。就分組而言，具備一定的難度，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)小組內(nèi)部成員的人數(shù)、配合度、互助情況等進(jìn)行有效的安排。首先，在人數(shù)方面小學(xué)和英語(yǔ)教師需要考慮班級(jí)內(nèi)全體成員的人數(shù)，進(jìn)行平均的分配。一般一個(gè)小組的成員在4到8個(gè)之間，比較易于話題討論的展開(kāi)。其次，學(xué)生之間的配合度，主要要看學(xué)生的個(gè)人能力，應(yīng)將不同能力的學(xué)生搭配在一組，避免學(xué)生性格過(guò)強(qiáng)產(chǎn)生沖突。例如，將執(zhí)行力較強(qiáng)的學(xué)生和組織力較強(qiáng)的學(xué)生搭配為一組。最后，要盡可能發(fā)揮小組討論的作用，安排不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在小組之中，以達(dá)到互相幫助的效果。通過(guò)合理組織分組探討教學(xué)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升的目的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有很多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是相對(duì)開(kāi)放與精彩的教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破時(shí)間和空間的限制，信息技術(shù)也不再是教師傳遞英語(yǔ)知識(shí)的工具，而成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

比如在講解“Animal”相關(guān)詞匯時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、形象的情境。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞沒(méi)有興趣，字母組合完全不能吸引小學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫(huà)片的播放調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓動(dòng)畫(huà)片給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。用動(dòng)畫(huà)中的角色展示動(dòng)物英語(yǔ)單詞，不僅可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。觀看動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，在動(dòng)畫(huà)片的引導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)自然跟讀，也不需要教師的中文解釋。用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)生展示形象的事物，打造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造全英文的語(yǔ)言環(huán)境。

四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，催生了許多網(wǎng)絡(luò)交流工具，像QQ、聊天室與郵箱等。利用這些聊天工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拉近了學(xué)生與教師的距離，師生在這些網(wǎng)絡(luò)聊天平臺(tái)上進(jìn)行交流，提問(wèn)與解決問(wèn)題，探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，有利于小學(xué)生掃清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

在英語(yǔ)課堂中，教師可以將自己的郵箱或者QQ號(hào)告知學(xué)生，讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題聯(lián)系自己。小學(xué)生往往喜歡與教師交流，特別是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與教師交流。一些小學(xué)生會(huì)在QQ上跟教師坦言自己的小秘密，像“到現(xiàn)在還不會(huì)26個(gè)字母的正確發(fā)音”、“一點(diǎn)兒也不喜歡英語(yǔ)”、“覺(jué)得自己英語(yǔ)口語(yǔ)很好”等。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生與自己的交流內(nèi)容，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師可以讓那些口語(yǔ)不好的學(xué)生多練習(xí)，讓信心不足的學(xué)生多展示，在無(wú)形中幫助小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好口語(yǔ)練習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生有更多手段保持聯(lián)系。教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融入到小學(xué)生的朋友圈內(nèi)，與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?？谡Z(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要開(kāi)發(fā)更多創(chuàng)新的方法組織學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變啞巴英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。許多學(xué)生都有智能手機(jī)，家里也都有電腦。教師可以與學(xué)生建立一個(gè)口語(yǔ)微信群，利用這個(gè)微信群組織學(xué)生在固定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

比如，教師可以組織學(xué)生在七點(diǎn)半到八點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，大家一起在微信群上就一個(gè)話題進(jìn)行討論。教師要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容，給他們選擇發(fā)揮價(jià)值較大的話題。像“supper，school life，free time”等，讓小學(xué)生有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。教師可以讓小學(xué)生用父母的微信，以此來(lái)加強(qiáng)父母對(duì)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)督力度，避免孩子以此為借口在手機(jī)上浪費(fèi)時(shí)間。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要更多地以小學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的先進(jìn)性，給小學(xué)生打造更有魅力的課堂。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積極、自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高十分重要。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的力量，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，做好師生互動(dòng)與口語(yǔ)練習(xí)，有利于學(xué)生綜合英語(yǔ)能力形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].校園英語(yǔ). 2015（19）.endprint