薛立波

摘要：在化學(xué)這一科目中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)。豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏煽莸幕瘜W(xué)理論生動(dòng)展現(xiàn)出來，可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。在教學(xué)過程中通過結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)立，有利于增加學(xué)生們對(duì)這一科目的探究心理，對(duì)深入學(xué)習(xí)化學(xué)也會(huì)產(chǎn)生相對(duì)興趣，有利于提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)課堂教學(xué)效率也有很大提升。本文以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)為研究目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率這一論題進(jìn)行深入討論與分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化學(xué)課堂；課堂情境教學(xué)；課堂效率

化學(xué)作為初中學(xué)生的主要學(xué)科之一，因科目本身的化學(xué)反應(yīng)及理論相對(duì)豐富多樣，從而導(dǎo)致在教學(xué)中存在一定的教學(xué)難題及缺陷。教師在教學(xué)過程中需充分研究教學(xué)方法，通過結(jié)合教科書中的理論進(jìn)行創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情景，真實(shí)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化學(xué)反應(yīng)的多樣性及神秘性在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠有效滿足學(xué)生們的好奇心，能夠讓他們?cè)诒陡行缕娴幕瘜W(xué)世界中進(jìn)行積極深入的探索，對(duì)課堂教學(xué)效率也會(huì)有大幅提高。

一、在課堂教學(xué)中通過結(jié)合教材中的理論及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)新

可根據(jù)實(shí)際條件設(shè)計(jì)一些教材中缺少但又容易完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，能夠?qū)?shí)際化學(xué)反應(yīng)真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如。在中學(xué)教材中有關(guān)于‘二氧化碳與水反應(yīng)這一課題，教師只需利用一個(gè)空的塑料瓶就可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂上就可以完成實(shí)驗(yàn)，裝有二氧化碳的塑料杯倒入半杯水，同時(shí)震蕩瓶子，塑料瓶就會(huì)變癟，其原因是因?yàn)槎趸家兹苡谒?，?dāng)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)時(shí)，塑料瓶就會(huì)被壓癟。極簡(jiǎn)單但又異常生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)明顯提高。

1、通過對(duì)比試驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在化學(xué)反應(yīng)中有些現(xiàn)象反應(yīng)不明顯時(shí)，需要二次操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。例如同樣的塑料瓶，當(dāng)瓶?jī)?nèi)的二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)時(shí)，瓶子變癟的程度會(huì)大于二氧化碳與水反應(yīng)。由于實(shí)驗(yàn)過程中都是用到無色液體和氣體，當(dāng)兩組實(shí)驗(yàn)先后進(jìn)行時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同能夠讓學(xué)生們直觀感受生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)上進(jìn)行深入的思考和探究。

2、過設(shè)立化學(xué)物質(zhì)的鑒別這一情景，能夠有效開發(fā)學(xué)生們的思維能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，情景的出現(xiàn)可以引起學(xué)生們的積極探討及強(qiáng)烈的求知欲。例如，關(guān)于兩種無色透明液體蒸餾水和酸性溶液的鑒別方法在課堂上進(jìn)行討論及實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)情景出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們迫切期望自己能夠找到答案，通過充分自由討論，可以得出多個(gè)理論鑒別方法，一如紫色石蕊試液、大理石或是生銹的鐵釘，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明，通過類似實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)研究課題的記憶性；在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生們鑒別物質(zhì)的方法正確操作成功，可以讓學(xué)生們的思考能力得到提升，潛力得到更好的發(fā)揮，也是他們?cè)谇笾缆飞献畲蟮膭?dòng)力。

3、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)活躍學(xué)生們思維的重要性。在課堂授課時(shí)，教師如果一味地向?qū)W生輸入干枯的理論及例題，不但對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣沒有幫助，反而會(huì)降低課堂氣氛。以中學(xué)化學(xué)為例：教材中化學(xué)理論相對(duì)較多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程文字?jǐn)⑹霾糠忠捕嘤欣圪?，所以學(xué)生們需牢記的內(nèi)容相對(duì)較為零散，結(jié)合情景的互動(dòng)試驗(yàn)就可以將各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來并加以鞏固，在學(xué)習(xí)過程中也有產(chǎn)生相當(dāng)大的興趣。

二、可根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景

在復(fù)習(xí)試驗(yàn)中，可將化學(xué)基本儀器作為授課所需，通過讓學(xué)生們自主討論利用這些儀器可以完成哪些實(shí)驗(yàn)，以及研究實(shí)驗(yàn)的目的。身處化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的新奇感能夠讓學(xué)生們的思維更加興奮及活躍，會(huì)對(duì)以往所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回想、代入，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中可直接接觸在教材中出現(xiàn)的基礎(chǔ)儀器，通過實(shí)驗(yàn)操作熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確操作方法。例如相關(guān)氣體的收集方法：選用固體的化學(xué)藥品，把試管放平，并開始加熱，檢查可燃性氣體的純度，將試管垂直擱置；加熱固體藥品的過程中，要將試管管口稍向下傾斜；如果加熱液體時(shí)，試管口應(yīng)向上傾斜；混合有液體加入的反應(yīng)中，試管應(yīng)垂直放置；如果是收集 O2、H2或CO2之類的氣體，則需要加上帶導(dǎo)管的橡皮塞來制取收集。

2、玻璃棒的用途：玻璃棒在化學(xué)試驗(yàn)中也是常用工具，它在物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)中的作用是攪拌，能夠加快物質(zhì)溶解的速度及降低物質(zhì)溫度；在過濾操作中的作用是引流，防止試驗(yàn)液體轉(zhuǎn)移時(shí)容易發(fā)生的灑落；在測(cè)量物體PH值時(shí)，玻璃棒也可用來取樣進(jìn)行化驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的進(jìn)一步熟悉及了解，可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)充分理解及掌握，加深對(duì)化學(xué)科目中知識(shí)點(diǎn)的記憶性。

三、結(jié)語

學(xué)生們通過了解化學(xué)基本儀器的使用方法及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的發(fā)掘，可以加強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣及深入探究心理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際授課過程中能夠活躍課堂氣氛，結(jié)合情景的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生們體會(huì)不同事物之間的相關(guān)聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谝黄钴S且富有創(chuàng)新意識(shí)的集體里不斷進(jìn)步。但值得教師注意的是不同的學(xué)生因?yàn)樽陨砩L(zhǎng)環(huán)境的不同及外界影響因素不同，所能掌握的化學(xué)知識(shí)、各項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果信息也有一定差異。所以教師應(yīng)在理解學(xué)生之間存在差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的不同能力水平，努力讓不同水平的學(xué)生得到不同程度的成功，每一個(gè)學(xué)生的潛力都是巨大的，教師應(yīng)積極關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的能力水平，認(rèn)真研究教學(xué)并與學(xué)生們的心里特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)不僅僅只是一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維及求知欲的最佳方案，可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂效率及學(xué)習(xí)效率都有著極大的幫助及提升。

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