李天英

摘要：校園安全事故頻發(fā)已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)階層的廣泛關(guān)注，如何處理和防范校園安全事故的發(fā)生是每一個(gè)人需要思考的問(wèn)題。為此，針對(duì)當(dāng)前我園的基本情況，以其為例，以小見(jiàn)大，針對(duì)當(dāng)前我園校舍安全處理過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，淺談一下如何建立我園校舍安全的長(zhǎng)效管理機(jī)制，提出相應(yīng)改進(jìn)對(duì)策，為其他幼兒園的校舍安全管理提供借鑒，共同做好學(xué)生安全事故的防范與應(yīng)對(duì)工作，為孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，去承辦讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)放心，讓學(xué)生受益的優(yōu)質(zhì)幼兒園。

關(guān)鍵詞：校舍安全；長(zhǎng)效管理機(jī)制；改進(jìn)對(duì)策

幼兒園是在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由相關(guān)的教職工及學(xué)生組成的一個(gè)有機(jī)整體，校舍安全涉及多個(gè)方面，主要有幼兒園的教學(xué)用房，教師的辦公用房，學(xué)生及教職工的生活用房，其中還具體涉及到幼兒園的食堂，學(xué)生的宿舍，廁所，教室門窗等多方面建筑設(shè)施?，F(xiàn)在我們幼兒園主要有兩棟教學(xué)樓，供教師辦公及學(xué)生上課使用，有一座食堂，供學(xué)生午餐和晚餐使用。結(jié)合當(dāng)前我們幼兒園校舍使用的具體情況，校舍安全主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、幼兒由于年齡尚小，愛(ài)護(hù)保護(hù)公物的意識(shí)不夠明顯

目前在我校就讀的幼兒主要為4-6歲的兒童，在這個(gè)階段，兒童的價(jià)值觀，人生觀尚未形成，其行為主要受自己喜好的影響，尚且不能很好的控制自己的行為。在校園的墻壁上，食堂的墻面上廁所的墻壁上，以及課桌上，隨處可見(jiàn)學(xué)生留下的印記，不僅損壞了將墻壁上本來(lái)有的壁畫，還在墻壁上留下了各種臟亂的字跡，有損整個(gè)校園的形象，形成了不好的示范作用，使學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)。并且，學(xué)生在課間的時(shí)候，隨意跑動(dòng)，任意的搬動(dòng)課桌和椅子，有時(shí)候甚至由于打鬧國(guó)籍，直接毀壞桌椅，造成不必要的損失。

二、校舍維修不及時(shí)，質(zhì)量不過(guò)關(guān)

校舍安全問(wèn)題的檢查是一個(gè)常規(guī)性的問(wèn)題，需要落實(shí)到每一天，但結(jié)合我園及其他幼兒園的具體情況，校舍安全的檢查并沒(méi)有引起足夠的重視。不少幼兒園缺乏事故防范意思，對(duì)于校舍一個(gè)月，甚至幾個(gè)月都不進(jìn)行檢查，直接導(dǎo)致了風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。特別是有的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了桌椅或者是門窗存在問(wèn)題，不少教師直接忽視學(xué)生提出的問(wèn)題，不當(dāng)回事，直至安全事故發(fā)生。

三、校舍管理缺乏必要的資金支持

不少幼兒園，特別是在農(nóng)村地區(qū)，相比較城市地區(qū)的幼兒園，缺乏足夠的資金進(jìn)行校舍安全的建設(shè)，不少農(nóng)村地區(qū)為了讓孩子接受教育，但是又缺乏校舍，不得不將一些廢棄的房子作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，危房附近的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，甚至還可能存在著潛在的安全隱患，比如遇到陰雨天，校舍漏雨，或者坍塌，都有可能給幼兒帶來(lái)生命威脅，新課標(biāo)要求，要將教育政策適度的向農(nóng)村傾斜，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能享受到接受教育的權(quán)利。

四、幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施存在漏洞，引發(fā)安全事故

電扇，電燈，空調(diào)是每一個(gè)幼兒園必不可少的電器，不少幼兒園只負(fù)責(zé)安裝，卻忽視了對(duì)于這些日常電器的檢查，不少幼兒園直接將電線裸露在外邊，電線插座的位置過(guò)于低，孩子可以伸手便可以碰到，更為甚者，教室內(nèi)的電線隨意鋪設(shè)，裸露在走管外邊，處于幼兒園階段的孩子，正是好奇心特別強(qiáng)的階段，自控能力也比較差，認(rèn)知能力尚且不足，還不明白觸電會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。當(dāng)他們看到裸露在外邊的電線時(shí)，處于好奇心會(huì)想著去一探究竟，看看到底是什么東西，這樣便會(huì)為安全事故的發(fā)生埋下了隱患。另外，不少幼兒園的樓梯直上直下，對(duì)于處于幼兒階段的孩子也是危險(xiǎn)發(fā)生的導(dǎo)火索。

五、教學(xué)所用基礎(chǔ)設(shè)施或者是食堂用具未經(jīng)消毒，直接供孩子玩耍和使用

幼兒時(shí)期的孩子，正處于身體的成長(zhǎng)期，免疫力也比較差，經(jīng)常會(huì)受到各種流行病毒的光顧，幼兒園作為孩子集中區(qū)域，在預(yù)防流行病毒的傳染方面應(yīng)當(dāng)做好工作。但是，在幼兒園的日常管理方面，我們發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園供孩子玩耍的玩具都久久未經(jīng)消毒，孩子在食堂就餐所用的餐具也沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，孩子中午休息的宿舍也存在不及時(shí)通風(fēng)散熱，不及時(shí)打掃的現(xiàn)象，這很容易導(dǎo)致疾病的傳播，給孩子帶來(lái)不必要的傷害。

我提議建立幼兒園校舍安全的長(zhǎng)效管理機(jī)制，做好安全事故的防范措施，真正的從根源上杜絕傷害，為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)許一個(gè)孩子未來(lái)的辦學(xué)宗旨。

（一）幼兒園及教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立危機(jī)的意識(shí)，最好危機(jī)防范的應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備

新課程改革大力提倡素質(zhì)教育，但是從我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情來(lái)看，成績(jī)似乎成為了衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅如此，幼兒園將競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)直接放到學(xué)習(xí)成績(jī)的較量上，直接忽視了最基本的校舍安全問(wèn)題。幼兒園應(yīng)當(dāng)將幼兒園校舍安全問(wèn)題作為第一要?jiǎng)?wù)，切實(shí)提高教師及學(xué)生的安全意識(shí)，在加強(qiáng)幼兒園保護(hù)的同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)，從根本上意識(shí)到安全事故可能會(huì)帶來(lái)的危害，幼兒園可以通過(guò)張貼樹(shù)立安全意識(shí)的條幅，或者將安全教育及安全問(wèn)題防范課程作為幼兒入學(xué)的一門必修課來(lái)提升幼兒園，教師及學(xué)生的安全意識(shí)，營(yíng)造幼兒園安全事故管理的氛圍，做到全園上下都能夠提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，切實(shí)規(guī)范學(xué)生的行為。

（二）幼兒園應(yīng)當(dāng)加大投入，加強(qiáng)幼兒園危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力

目前，我國(guó)幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒園校舍安全問(wèn)題的軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施的配備狀況都不容樂(lè)觀。各級(jí)政府及教育部門在幼兒園校舍安全方面的立法尚不明確，致使各種事故責(zé)任無(wú)法有效區(qū)分。當(dāng)校舍安全出問(wèn)題的時(shí)候，有關(guān)當(dāng)事人互相推諉，無(wú)法明確事故的直接負(fù)責(zé)人。另一方面，幼兒園在校舍安全這方面所配備的專業(yè)人員依舊比較少，并且相關(guān)人員素質(zhì)低下，專業(yè)水平比較低。就拿幼兒園的醫(yī)務(wù)室來(lái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，幼兒園的醫(yī)務(wù)室并不能夠在第一時(shí)間采取有效的措施來(lái)挽救學(xué)生的生命，在幼兒園安全問(wèn)題解決方面所能發(fā)揮的作用微乎其微，只能處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在一些比較偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏資金，許多幼兒園直接將學(xué)生安置在一些民房里，照明設(shè)施，供電設(shè)施方面都存在著很大的漏洞，其次，教學(xué)設(shè)施如桌椅極度缺乏，學(xué)生只能把自己的膝蓋當(dāng)做桌子來(lái)寫字，地面不平整也會(huì)使學(xué)生受到傷害，比如磕傷碰傷等。為此，在新課程改革的背景下，我們應(yīng)當(dāng)將義務(wù)教育拓展至幼兒園，適當(dāng)加大各項(xiàng)制度及投入對(duì)農(nóng)村的傾斜力度，改善當(dāng)?shù)芈浜蟮男Ｉ釛l件，為孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境。

（三）校舍安全問(wèn)題的處理要系統(tǒng)化，常規(guī)化

正如前面所提到的，不少幼兒園忽略校舍安全問(wèn)題。我認(rèn)為，校舍安全應(yīng)當(dāng)是我們常常掛在嘴邊，并時(shí)時(shí)刻刻付諸行動(dòng)的事情，不少學(xué)校對(duì)于校舍安全狀況的檢查往往是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)差事，并沒(méi)有將其內(nèi)化為自己內(nèi)心的一種行為。幼兒園應(yīng)當(dāng)制定校舍檢查的具體周期，檢查的具體內(nèi)容及相關(guān)負(fù)責(zé)人。比如幼兒園的門窗安全就應(yīng)當(dāng)每天進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。幼兒園食堂的安全問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)是每天都需要執(zhí)行的問(wèn)題，唯有如此，安全問(wèn)題才能夠真正的納入到幼兒園日常管理的日程中來(lái)，得到切實(shí)的解決。

幼兒園是學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中除了家庭外最要的活動(dòng)區(qū)域，校舍的安全問(wèn)題關(guān)乎每一個(gè)家庭的幸福，關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。為此，不論是幼兒園本身，還是政府及教育部相關(guān)部門，還是社會(huì)各界理應(yīng)攜起手來(lái)，共同關(guān)注校舍安全問(wèn)題，并積極的獻(xiàn)言獻(xiàn)策，主動(dòng)承擔(dān)自己的那一份責(zé)任，為我國(guó)幼兒的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造一個(gè)和諧安全的環(huán)境，免去家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們放心的把孩子交給幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春旺，嚴(yán)婭，劉順.中小學(xué)和幼兒園校園安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建——基于公共危機(jī)管理的視角[J].科技信息，2011，（23）：38.endprint