呂作梅

摘要：新課程改革的核心任務(wù)是促使學(xué)生全面發(fā)展，而其最根本的途徑是我們要通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式、教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)能自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著新課標(biāo)的提出，這就要求我們要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地總結(jié)，不斷的改進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，只有這樣，我們才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性及人格，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言性的課程，是一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生今后的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展中。語(yǔ)文學(xué)不好直接影響學(xué)生的理解能力。在日常的教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造各種教學(xué)情境和方式來(lái)活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)模式；興趣激發(fā)；多媒體

一、運(yùn)用新穎手段進(jìn)行興趣教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識(shí)比較明顯，不易受紀(jì)律的控制，充滿(mǎn)了好奇心，為此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方式，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路。隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，同時(shí)也是教師備課過(guò)程中的主要工具，教師通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)上的音頻和視頻資源，幫助學(xué)生理解課堂上的內(nèi)容，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的融入課堂中來(lái)，成為課堂活動(dòng)的主體。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，教師的授課內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本，可以讓學(xué)生接觸到書(shū)本之外的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬他們的思路，從而極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)具有較多教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。首先，這是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生一開(kāi)始肯定都會(huì)很好奇，這種教學(xué)模式是如何進(jìn)行的，從一開(kāi)始就能夠吸引學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的興趣；其次，如在講解《頤和園》一課時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載頤和園的相關(guān)圖片，并找到相應(yīng)的音頻進(jìn)行朗讀與講解，有條件的還可以采用VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行探究與觀察，讓學(xué)生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時(shí)教師配以板書(shū)和講解，讓學(xué)生能夠透徹了解文章所要傳達(dá)的意思。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行興趣教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力較差，判斷能力還不成熟，學(xué)生很少能夠提醒老師進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)建。教師在教學(xué)時(shí)也很容易忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。然而，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情景會(huì)使原本枯燥的課堂變得有趣。其實(shí)教學(xué)情境類(lèi)似于一種腦中的VR，引導(dǎo)學(xué)生自己在腦中進(jìn)行構(gòu)建情景，以此達(dá)到深入理解的目的。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)講述的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷創(chuàng)造一個(gè)情景，比如，在講述《難忘的一天》這篇課文時(shí)，教師要事先布置作業(yè)，讓學(xué)生去回憶自己以前的難忘的經(jīng)歷，并選取最難忘的一天在課堂上向?qū)W生講述，然后由此引發(fā)本文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己當(dāng)成主人翁，去體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，以及文中所采用的一些表達(dá)方法。這樣學(xué)生就可以真正的融入到文中的情境中去，去體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，深入的體會(huì)作者的情感。另一方面，也豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正的響應(yīng)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生成為課堂的主體。

三、從學(xué)生的興趣出發(fā)，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)

在當(dāng)前應(yīng)試教育的模式下，教師依舊是課堂的主角，教師將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容通過(guò)口述或者是板書(shū)的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生只擔(dān)任了一個(gè)聆聽(tīng)的角色。在課堂中，教師往往以單純的朗讀、背誦為主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生很難在這樣的教學(xué)模式中真正學(xué)到知識(shí)，因此，教師有必要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，教師可以參考以下幾點(diǎn)：教師要注重增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，作為一名教師，教授知識(shí)并不是教師的唯一工作，教師要對(duì)自己的學(xué)生做到充分的了解，包括學(xué)生的家庭狀況，心理狀況，身體狀況等等，只有充分的了解自己的學(xué)生，教師才能更加淡定的處理和應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的任何問(wèn)題。另一方面在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，可以采用提問(wèn)的方式，來(lái)了解學(xué)生的注意力是否集中，是否充分掌握了課堂上所講的內(nèi)容，同時(shí)，教師還可以在課堂上讓學(xué)生采取小組合作的方式，讓學(xué)生展開(kāi)積極的談?wù)?，從未加深?duì)文章內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)。

四、師生間的互動(dòng)能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

良好的互動(dòng)能夠增加老師與學(xué)生之間的了解，減少師生之間的代購(gòu)，增進(jìn)師生之間的友誼，使教師與學(xué)生處于一種融洽的關(guān)系之下。小組合作式學(xué)習(xí)是指每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，然后使其進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)以到達(dá)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生如在講解《田忌賽馬》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式通過(guò)分角色將這個(gè)故事表演出來(lái)，并讓學(xué)生闡述文章的寓意，這樣每個(gè)學(xué)生需要記憶的東西較少，并且也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)情景模擬式學(xué)習(xí)的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)可能沒(méi)有預(yù)期的好，但是這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以引入良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分的利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生在你追我趕的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理，避免由于競(jìng)爭(zhēng)而給部分學(xué)生帶來(lái)的消極心理，這一道理與上面的小組式學(xué)習(xí)如出一轍。學(xué)生多數(shù)比較喜歡游戲競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，如，猜謎語(yǔ)、填詞等，這些小游戲都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在欣賞他人的同時(shí)，也會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而更加努力的充實(shí)自己，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、教師在授課的過(guò)程中要注意課堂氛圍的營(yíng)造

課堂氛圍的營(yíng)造在教師授課過(guò)程中扮演著重要的作用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題就是如何營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛。教師要在語(yǔ)文課堂中采用多元的教學(xué)方式，競(jìng)賽式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以輪流也可以亂序進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)明天的上課充滿(mǎn)未知數(shù)，充滿(mǎn)興趣。一成不變的教學(xué)方式只能增加學(xué)生的疲勞感。所以情境教學(xué)、游戲教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)的方式引入課堂是很有必要的。

六、在教學(xué)過(guò)程中，教師要引入競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制endprint

教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助其樹(shù)立自信心和自尊心。使學(xué)生能夠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于自尊心形成的關(guān)鍵時(shí)期，并且根據(jù)人的天性以及相關(guān)研究表明，鼓勵(lì)比體罰與懲罰在改變?nèi)说男袨榉矫婢哂懈印傲⒏鸵?jiàn)影”的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并抓住機(jī)會(huì)加以激勵(lì)。使其認(rèn)為自己具有學(xué)習(xí)的天賦與興趣，并且通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題能夠通過(guò)問(wèn)題來(lái)捕捉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握的程度，從而教師能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。

七、多媒體教學(xué)激趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，平時(shí)抽象性的知識(shí)教學(xué)很難吸引他們的注意，無(wú)法提升他們學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師則需要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的生動(dòng)性特點(diǎn)，趣味教學(xué)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)今隨著科技時(shí)代的進(jìn)步，多媒體被各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用，尤其在教學(xué)過(guò)程中，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的有利工具，作為重要的教學(xué)輔助設(shè)備，為教師教學(xué)帶來(lái)很多便利，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師如能很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)更加高效。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，教師如果只是通過(guò)反復(fù)的講解灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們很快就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，產(chǎn)生厭煩的心理，逐漸失去對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)多媒體教學(xué)根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容展示圖片或視頻供學(xué)生們欣賞，學(xué)生會(huì)有一個(gè)更加立體的觀感，容易提升學(xué)習(xí)熱情；多媒體教學(xué)手段多樣化，不僅可以通過(guò)影像學(xué)習(xí)，還可以配合使用音樂(lè)增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，例如，朗讀課文時(shí)教師可以播放輕緩舒適的音樂(lè)給予配合，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)；引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并與作者產(chǎn)生共鳴，此外，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，單調(diào)的講解起不到好的效果，這時(shí)可以播放一些動(dòng)畫(huà)片視頻輔助教學(xué)，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)容易引起小學(xué)生的注意，學(xué)生受到動(dòng)感畫(huà)面的吸引，自然就產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

八、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，所謂的教學(xué)是教與思的統(tǒng)一，為此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，而非灌輸式教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中可以故意念錯(cuò)一個(gè)字，或者說(shuō)錯(cuò)一個(gè)修辭手法，看看學(xué)生的反映，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)三種類(lèi)型的學(xué)生，一種學(xué)生就是明確的認(rèn)為教師說(shuō)錯(cuò)了，而另一種學(xué)生則舉棋不定，不知道到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，最后一種學(xué)生則是唯教師論，認(rèn)為老師說(shuō)的就是對(duì)的，在這個(gè)時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，要懷著質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑權(quán)威，并舉幾個(gè)質(zhì)疑權(quán)威的人的例子，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

九、多元化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題

第一，分層，內(nèi)化知識(shí)。練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺(jué)檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問(wèn)題的探究過(guò)程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，練習(xí)，拓展延伸。以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，分層分類(lèi)設(shè)計(jì)具有拓展性、開(kāi)放性、探究性的學(xué)習(xí)，為每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)可選擇的空間，人人都能參與、人人都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)和享受成功的喜悅，激勵(lì)求異思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者，發(fā)展創(chuàng)新思維。

十、改革與創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)效率遲遲沒(méi)有得到提升最大的原因就在于，教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如：一支粉筆、一本教材，一塊黑板，完全沒(méi)有凸顯出化學(xué)課程的特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。而隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)中，尤其是應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，其應(yīng)用效果十分明顯。該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就在于，可以將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用一種更加生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，而且還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

十一、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上論述，總的來(lái)說(shuō)語(yǔ)文興趣教學(xué)的進(jìn)行不僅需要教師采用多元化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容，還需要教師針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的反思，思考如何與學(xué)生在課堂上達(dá)到有效的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是不可否認(rèn)，興趣教學(xué)的主體依舊是學(xué)生，還需要學(xué)生的積極配合，只有這樣，才能事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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