高小環(huán)

摘要：語文教學(xué)在眾多學(xué)科教學(xué)中被認為是課改較少的一門學(xué)科，包括很多語文老師和家長都認為小學(xué)生的語文教學(xué)只要識字、會讀文章、寫作文就完成了任務(wù)。堅持傳統(tǒng)的思想在今天的教育中已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的需要，也不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要不斷地創(chuàng)新。然而，創(chuàng)新的出路和目的在哪？這才是教育工作者需要用心思考的一個問題，不能過于盲目的教育改革，否則只會耽誤了學(xué)生的前途，也影響了自己的教育工作。

關(guān)鍵詞：教育改革；教學(xué)創(chuàng)新；語文考試；語文課堂

一、讀書百遍，其義自見的錯誤價值觀

在我們語文教學(xué)之中常常會提到讀書百遍其義自現(xiàn)的這個觀點，但是在現(xiàn)實的教育中我們會發(fā)現(xiàn)這句話經(jīng)過實際的教學(xué)檢驗是錯誤的，語文教學(xué)真正要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中的一個能力就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我對于文章的解讀和文章作者內(nèi)部的感情分析，只有這樣才能學(xué)會作者是如何通過自己的感情，轉(zhuǎn)化為文字的一個過程。[1] 但是我們在教育的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多語文老師實際上給學(xué)生布置的作業(yè)就是不斷的讀課文，抄寫文章。結(jié)果，學(xué)生把課文讀得很熟，甚至背得很熟，但是讓學(xué)生去分析課文的時候卻出現(xiàn)很大的困難。我們在小學(xué)的教育過程中，很多文章都是有關(guān)于情感的記敘文和散文，甚至有一些古詩文，它是需要通過老師的講解和分析，才能讓學(xué)生了解當(dāng)中，作者的深層的含義，而不是說不一遍遍的朗誦能夠解決的問題。所以我們在考試當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在考試的時候就不會回答這樣的問題，他們只是在一些基本題型中容易得分，但是在分析問題的時候往往是丟掉很多分數(shù)，源于學(xué)生對于文章的印象也不夠深刻，這就是今天教育過程中出現(xiàn)的一個很嚴重的一個問題，所以，錯誤的價值觀和錯誤和謬論就一定要摒除掉。

作為語文老師首先一定要讓學(xué)生明白這篇文章的大概講的是什么？需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去往這方面思考，通過一些作者的生活背景、寫作背景和以景抒情這樣的句子來分析文章，從而得出文章的主題和作者的內(nèi)心要表達的情感。這種方式對于學(xué)生在作文方面的成長也是非常有幫助的，但是我們傳統(tǒng)的讀書百遍其義自現(xiàn)，就不會有這樣的一個效果，它只是把文章簡單的，非常機械地記憶住了，而且不夠深刻。

二、情感與故事的結(jié)合

說到文章，我們不得不要提到的是一個有關(guān)故事的問題，現(xiàn)在的很多文章老師在講解起來時候是非常枯燥的，也會讓學(xué)生覺得很沒有意思。而語文學(xué)科能夠讓我們的生活變得有意思，讓語言變得更加有藝術(shù)，更加豐富，這樣就忽略了我們語文學(xué)習(xí)的真正的一個價值和作用，講故事是一個非常好的鍛煉語文口語能力和表達能力的方法。而作為老師，需要將一堂課像講故事一樣吸引著學(xué)生，而不是機械化的把整個文章進行分析，讓學(xué)生進行記錄，這就對于學(xué)生的語文能力有負面影響。如何講故事，這是老師要做到備課的一個重要的工作。備課不是把教育部門提供的所有的書籍進行整理和分析，是需要老師結(jié)合當(dāng)前的社會上的熱點和我們學(xué)生要面對的一些社會的問題、學(xué)習(xí)的問題、家庭的問題、生活的問題將它們統(tǒng)一結(jié)合起來，然后將總結(jié)的資料講給學(xué)生，我們該如何做？我們要怎么做？我們?yōu)槭裁匆@么做？我們這么做的目的和意義是什么？這樣做之后才會達到一個什么樣的效果，對于這個社會，對于家庭、對于整個人生的價值是什么？老師把一堂課非常生動的表達出來，讓學(xué)生非常有耐心地聽您講故事，然后可以跟你分享故事這就是一個語文老師的成功。

我們常?？吹揭恍┓浅Ｖ奈膶W(xué)家學(xué)者他們的作品，其實在語言藝術(shù)構(gòu)造方面，它們相差并不多，真正的是在于他們對于情感的提煉，也就是說語文成績較好的同學(xué)往往在作文上成績非常優(yōu)秀的，他們懂得如何去用心體驗這個生活，用自己的文字將自己的情感和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，表達出來，才能得到老師的賞識，得到閱卷老師的高評分。這就需要感性和我們語文能力相結(jié)合，才能達到的一個水準。[2]

三、語文教育的個性培養(yǎng)

由于語文的藝術(shù)非常的廣泛，每個人在寫作的過程中，在自己思想思考的過程中都會有自己獨特的想法，語文老師就一定要發(fā)揮學(xué)生的這樣的一個作用，讓他們自己去思考問題，只要在大的方向上做一個把關(guān)即可。語文學(xué)科其實和藝術(shù)學(xué)課有很多相似的地方，就是讓他們盡情的去發(fā)揮，如果老師一旦遏制學(xué)生的想象力，就會等于弱智了學(xué)生的創(chuàng)造力這樣對學(xué)生的作文和他未來的成長都是有非常，負面的影響。在這里可以跟大家舉一個例子，我曾經(jīng)碰到一道類似有關(guān)想象力的語文題雪融化了是什么？很多學(xué)生在回答問題的過程中，一般回答的都是水，而有一個學(xué)生回答的是雪融化之后是春天。老師給了一個錯誤的評判，這就等于直接扼殺了學(xué)生的個性塑造。這需要老師的思維有點跟學(xué)生的思維一致，需要整個教育界的反思，老師要站在整個社會的發(fā)展教育的發(fā)展，而不是堅持傳統(tǒng)教育拘泥的思維，是不會培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生，扼殺了學(xué)生的想象力，對于他一生的成長都沒有什么好處。

四、結(jié)語

教育工作者的最重要的一個目標(biāo)是要讓教育改革和教育創(chuàng)新真正落實到學(xué)生和課堂上，而落實的過程中，需要有自己的一個方法，首先是為定窯打開，要讓更多新鮮的思維去，占領(lǐng)自己的思想，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的思維，結(jié)合語文傳統(tǒng)教育，結(jié)合現(xiàn)代教育，結(jié)合未來社會的需求，來培養(yǎng)自己的學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生在語文作文和語文學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新，把好學(xué)生的思想觀和價值觀，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，成為一名合格的教育工作者。

參考文獻

[1] 任利， 李艷紅， 王鑫. 呈貢大學(xué)城周邊環(huán)境對學(xué)生安全教育的影響及對策思考[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報， 2013（5）：133-134.

[2] 姜蓉蓉. 增強問題意識，提高質(zhì)疑能力[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2013（3）：343.endprint