姚兆鋒

摘要：如今的課堂氛圍是老師教育過(guò)程中最擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題，在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生們的表現(xiàn)一般來(lái)講都是比較積極的，但是反而到了四五年級(jí)時(shí)，課堂氛圍安靜了許多，很多學(xué)生甚至不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題都需要老師點(diǎn)名提問(wèn)才行，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂要解決的一個(gè)問(wèn)題。另外一個(gè)問(wèn)題在于老師設(shè)計(jì)教案過(guò)程中存在的一個(gè)問(wèn)題，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文通過(guò)對(duì)于學(xué)生課堂行為進(jìn)行剖析和研究，總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文教育課堂中學(xué)生的活躍度對(duì)于完成一節(jié)課堂教學(xué)的重要性，不僅能夠讓老師把更多的知識(shí)分享給學(xué)生，還能夠更加細(xì)致掌握學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)吸收情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等等，這是老師了解學(xué)生的一個(gè)非常重要的環(huán)境要求。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課堂紀(jì)律；學(xué)生活躍度；學(xué)生主動(dòng)性

一、課堂的活躍在于學(xué)生的充分互動(dòng)

學(xué)生的互動(dòng)指的是在課上、課下同學(xué)間對(duì)于問(wèn)題的思考和總結(jié)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論與配合、爭(zhēng)辯和獨(dú)立分析等方法來(lái)完成互動(dòng)的任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能把成績(jī)看的過(guò)分重要，而是把語(yǔ)文當(dāng)成生命中一件非常基礎(chǔ)的知識(shí)，無(wú)論是優(yōu)秀的表達(dá)能力還是分析問(wèn)題的能力都需要語(yǔ)文作為依托。而課堂的教學(xué)情況很大一部分在于學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的課堂就像是一場(chǎng)自導(dǎo)自演的戲劇，毫無(wú)價(jià)值的工作。

學(xué)生互動(dòng)往往需要老師精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題和教案，老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)思考的問(wèn)題，甚至可以延伸到課外的知識(shí)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)會(huì)對(duì)于答案的尋找，在課上通過(guò)彼此的配合來(lái)完成教學(xué)知識(shí)。另外一點(diǎn)就是學(xué)生可以通過(guò)表演的方式來(lái)理解課文的內(nèi)容，將一段精彩的文字用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，然后可以讓學(xué)生任意去發(fā)揮自己的想象力，為文章的后續(xù)來(lái)編寫一些內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的想象能力，提高學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)力。

一旦在課上有了互動(dòng)的活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，這樣學(xué)生之間就會(huì)討論如何用不同的方式來(lái)配合彼此的表演，如何分析故事情節(jié)和人物心理的走向，根據(jù)以往學(xué)到的文章來(lái)編寫后面的內(nèi)容，在課上就能夠完成了課下一部分作業(yè)同樣可以吸引更多的同學(xué)積極參與到互動(dòng)中來(lái)，提升了課堂的活躍度和每個(gè)人積極參與的機(jī)會(huì)。

二、激發(fā)學(xué)生的比對(duì)心理，提高學(xué)生PK精神

課堂氛圍活躍程度從側(cè)面也能夠分析到每個(gè)學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)的情況如何，真正有準(zhǔn)備的同學(xué)往往都是比較活躍的分子，他們不僅能夠了解大概的文章內(nèi)容還可以通過(guò)課前查閱相關(guān)文章和工具書來(lái)完成一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答，這些學(xué)生的努力需要老師進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)鼓勵(lì)這些優(yōu)秀的學(xué)生，借此機(jī)會(huì)跟一些沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)講預(yù)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們能夠有一個(gè)學(xué)習(xí)的攀比心理，給預(yù)習(xí)學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也試著讓學(xué)生分組進(jìn)行pk賽。

語(yǔ)文課有時(shí)候需要學(xué)生們之間的辯論，比如一節(jié)課的內(nèi)容涉及到了道德問(wèn)題，或者將課堂的內(nèi)容延伸到社會(huì)問(wèn)題，該如何處理道德問(wèn)題時(shí)候就需要學(xué)生進(jìn)行分析，各抒己見(jiàn)表達(dá)觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候能夠很清楚地看到每位學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值觀情況，有些學(xué)生的心態(tài)和價(jià)值觀發(fā)生偏差都會(huì)從分析問(wèn)題中被老師發(fā)現(xiàn)的。而pk精神的一大好處就是讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)，畢竟社會(huì)的未來(lái)是需要他們自己來(lái)開(kāi)拓的，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就必須要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。如今的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中受到家人很好的呵護(hù)，根本沒(méi)有什么煩惱和憂愁，而社會(huì)則不是這樣，這種反差很可能在初中的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)，而學(xué)生能力的鍛煉就要從課堂開(kāi)始，先明白pk會(huì)給他們帶來(lái)的榮譽(yù)感和自豪感。逐漸從pk的環(huán)節(jié)中理清自己的思維，表達(dá)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，有自己觀點(diǎn)的學(xué)生才能夠?qū)懗鼍是椅x者的文章，千篇一律的內(nèi)容是不會(huì)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，這一點(diǎn)的鍛煉非常重要。

三、為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

學(xué)生能力的表現(xiàn)也是決定課堂氛圍是否活躍的一個(gè)重要原因，很多老師一般情況下只會(huì)在公開(kāi)課上才會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮他們的能力，甚至提前準(zhǔn)備好回答的內(nèi)容，幫助學(xué)生來(lái)完成公開(kāi)課的回答問(wèn)題，這種做法簡(jiǎn)直是掩耳盜鈴的行為，欺騙的不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還有學(xué)生本身。公開(kāi)課的本意就是要發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己想法和對(duì)于課堂、課外知識(shí)掌握的情況，也是課改、教育改革最關(guān)鍵的一個(gè)方法，老師是不能阻擋學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

所謂的課上表現(xiàn)可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文、分析文章、回答問(wèn)題、編寫故事、情景分析等多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行表現(xiàn)，也可以將他們平日中掌握的課外知識(shí)運(yùn)用在課堂上，充分展現(xiàn)自己課外知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種表現(xiàn)不僅能夠讓其他學(xué)生看到掌握課外知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，看到同學(xué)樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)也能夠理解到語(yǔ)文知識(shí)的積累單靠課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有課外文章、信息的積累來(lái)提升自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，否則在語(yǔ)文閱讀理解和作文寫作中都會(huì)覺(jué)得困難重重，甚至是詞窮到不從下筆，這些問(wèn)題都是課堂表現(xiàn)可以間接解決的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生課上的互動(dòng)行為決定著學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度，死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響到更多學(xué)生不主動(dòng)回答問(wèn)題，甚至開(kāi)始討厭語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于本身就枯燥的語(yǔ)文教學(xué)，老師需要適當(dāng)調(diào)整課堂的氛圍，不能夠因?yàn)橐稽c(diǎn)小的問(wèn)題來(lái)責(zé)怪學(xué)生。反而是包容和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。語(yǔ)文教學(xué)中最核心的內(nèi)容離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾項(xiàng)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果基本功的不扎實(shí)就沒(méi)法去完成閱讀理解與分析，甚至?xí)绊憣W(xué)生們?nèi)粘?duì)于語(yǔ)言的理解，在表達(dá)方面也會(huì)受到一定的制約。想要提升整體的綜合能力，語(yǔ)文知識(shí)是最重要的一門學(xué)科，需要學(xué)生與老師認(rèn)真的對(duì)待，把課前的內(nèi)容充分備好，課上找一切機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，從中找到樂(lè)趣，為完成素質(zhì)教育學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)而打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張勇. 淺談如何活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍[J].知識(shí)文庫(kù)， 2016（10）.endprint