鐘衛(wèi)清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識最重要的時(shí)期，也是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定良好基礎(chǔ)的一門課程，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)所有課程中非常重要的一門課程之一。不過，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，仍存在著小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，積極性不高的現(xiàn)象。如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所迫切渴求的。本文通過對目前小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的改革措施，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平更進(jìn)一步，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；方法和途徑

一、目前小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)做為小學(xué)生最初接觸的課程，由于其知識比較抽象和深?yuàn)W，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在很多困難，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情緒不佳，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也因此提升緩慢，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，本文根據(jù)小學(xué)生的自身情緒狀況及數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題進(jìn)行分析，影響學(xué)生積極性的因素主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、學(xué)生存在畏難情緒。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的抽象性，知識比較復(fù)雜深?yuàn)W，就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)遇到很多難題，這些難題使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度增加，這就使得小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，容易產(chǎn)生放棄心理，覺得數(shù)學(xué)中的一些問題太難了。再加上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)不足，時(shí)間一旦久了，小學(xué)生自然會(huì)對數(shù)學(xué)望而卻步，同樣也滋生了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的不良情緒，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也受到了影響。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度不夠。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常都是教師在講臺上講課，而小學(xué)生則習(xí)慣了教師在講臺上單一的講解方式，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度不夠，對一些數(shù)學(xué)問題的深入研究自然也不足，整體數(shù)學(xué)授課的氣氛較為沉悶枯燥，而小學(xué)生對這種沉悶的學(xué)習(xí)氣氛也感到索然無味，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。從客觀上講，這種單一的授課方式影響了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，

3、學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握度不好。由于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識存在消極情緒，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入度不足，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，注意力不高，致使對數(shù)學(xué)知識的掌握情況也不好，這使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維難以得到有效拓展，對一些數(shù)學(xué)問題的解題思路和數(shù)學(xué)概念理解不足，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量難以得到提高。

二、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性

根據(jù)上述小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的問題進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)生自身情緒予以重視，從教學(xué)模式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，爭取取得較大的突破，以便使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提高，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自主性，以使小學(xué)教學(xué)水平得到突破。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的以下四點(diǎn)改革建議，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升做出積極貢獻(xiàn)。

1、充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國教學(xué)的一種新型手段，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。多媒體教學(xué)也應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，相比于其他學(xué)科的形象思維，數(shù)學(xué)更加注重于邏輯思維能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化，這就使得許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在了誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于一些數(shù)學(xué)關(guān)系和要素的體現(xiàn)，通過多媒體手段更能直觀的展示出來，使學(xué)生更能深刻理解數(shù)學(xué)關(guān)系和各要素之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。特別是數(shù)學(xué)當(dāng)中比較難以區(qū)分的變量關(guān)系，更能通過多媒體手段對這些關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的拓展。例如在講解追擊問題時(shí)，通過多媒體手段更能使學(xué)生直觀的了解速度快的需要多長時(shí)間才能追上速度慢，速度快的與速度慢之間變量的比較關(guān)系等，這樣更加有助于培養(yǎng)小學(xué)生在解決這類難題時(shí)的解題思路。

2、充分應(yīng)用學(xué)生自主探討方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生都有一種想要參與其中的愿望，這與小學(xué)生的自身性格特征相符合。如果教師只是在講臺一味的灌輸講解，根本就無法滿足小學(xué)生想要參入其中的愿望，扼殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，使教學(xué)氣氛更具生機(jī)和活力，教師在講解過程中，不應(yīng)只注重方法的講解，而忽視了數(shù)學(xué)知識的深入性，應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)概念的理解，找出其中的關(guān)鍵關(guān)系，并通過這些關(guān)系的規(guī)律進(jìn)行深入研究和擴(kuò)展，并應(yīng)用到解題當(dāng)中去。而教師通過采用學(xué)生自主探討的方式，更有助于學(xué)生這種深入研究能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)趣味性。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，使小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解題思路進(jìn)行自主鉆研，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新的解題方法，并實(shí)踐應(yīng)用上去，使學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)新思維的快樂之處，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題之后獲得的成就感，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加富有趣味，緩解了數(shù)學(xué)沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展與實(shí)踐能力的應(yīng)用。

4、充分開展課外教學(xué)活動(dòng)，拓展數(shù)學(xué)應(yīng)用層面。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的過程中，不應(yīng)只注重課堂內(nèi)的講解，還應(yīng)將數(shù)學(xué)授課從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外當(dāng)中去，在室外授課不僅使得數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用層面得到了拓展，同時(shí)還有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課外教學(xué)活動(dòng)符合了小學(xué)生的天性，使學(xué)生在新的環(huán)境中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用得到了更好發(fā)揮，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，也將這些數(shù)學(xué)知識真正的應(yīng)用到了實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這也使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得以大幅度的提高。

三、結(jié)語

本文通過對目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的困難和問題，并提出相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的改革方案，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體的教學(xué)手段，在課堂中開展學(xué)生自主探討方式，鼓勵(lì)學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極創(chuàng)新，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)拓展到課外當(dāng)中去，不斷拓展數(shù)學(xué)的應(yīng)用層面，使小學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，還能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，進(jìn)一步提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，為小學(xué)生未來數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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