官瑞祥+游荃+逄景楓

摘要：目前，我國各大高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育正處在快速發(fā)展的階段，高等院校逐漸重視職業(yè)發(fā)展課程的建設(shè)，經(jīng)過多年的努力，課程建設(shè)取得了巨大的進步，但在成績背后也存在不足，針對課程建設(shè)的現(xiàn)狀，在課程定位，課程內(nèi)容，師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置等方面，對其進行多角度的合理分析，同時針對存在的問題提出課程建設(shè)的若干建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程建設(shè)

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門旨在為學生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實踐指導的公共必修課。學生通過認識自我，了解“人職”匹配的意義、樹立正確的職業(yè)價值觀、初步具備規(guī)劃和管理職業(yè)生涯的能力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學生有目的、有計劃的完成學習生活、促進其充分就業(yè)和獲得職業(yè)成功具有重要意義。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程最早起源于美國，早在1908年美國產(chǎn)生了職業(yè)生涯教育運動并設(shè)置專門的法案來保障實施，而中國最早提出“生涯規(guī)劃”教育的是1916年由清華大學周寄梅先生引入并實施“生涯規(guī)劃”相關(guān)的課程輔導。新中國成立以后，受蘇聯(lián)教育體制影響，大多數(shù)人以服務(wù)于社會主義建設(shè)為職業(yè)目標，造成職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的停滯不前。近年來，我國高等院校職業(yè)規(guī)劃教育持續(xù)健康發(fā)展，各高校普遍重視學生的就業(yè)指導工作，陸續(xù)開設(shè)了就業(yè)指導的相關(guān)課程，教育部辦公廳2007年12月印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》（教高廳[2007]7號）的通知中指出：“把此課程明確列入教學計劃。從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程?！爆F(xiàn)如今這類課程內(nèi)容主要包括就業(yè)方面的政策宣講、心理調(diào)試、形勢分析、應(yīng)聘技巧等。它以協(xié)助學生確立長遠職業(yè)規(guī)劃的思維為目標，傳授有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展理論和方法，最終形成符合各自特點的職業(yè)生涯目標。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的價值意義

（一）有利于學生確立奮斗目標，提高學習的積極性

學生通過對課程知識的獲取和優(yōu)秀生涯人物榜樣的激勵，強烈激發(fā)了學生的學習主動性，使學生自覺地投入到生涯規(guī)劃當中，積極主動地學習，樹立明確的奮斗目標。

（二）有利于學生提高求職成功率

目前，大學生學習的專業(yè)知識技能與就業(yè)實際操作出現(xiàn)了不匹配的情況，導致所學所用發(fā)生脫節(jié)。通過課程學習，了解矛盾根源，不斷改進求職方法，進而提高求職成功率。

（三）有利于進一步完善課程體系，提升專業(yè)課程質(zhì)量

該課程引導同學們預(yù)先理解所學專業(yè)知識和未來的就業(yè)情況，同時還大量關(guān)注相關(guān)畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)情況，這有助于檢驗現(xiàn)有專業(yè)課程的有效性，進一步健全課程體系，提高課程質(zhì)量。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題

（一）對職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視程度不夠

作為公共課程開設(shè)時間較短，教師重視程度不夠，專業(yè)度不高，投入度不強，備課不夠仔細，授課形式簡單。在校大學生也沒有引起足夠的重視，導致課堂氛圍消極，學生積極性不高。

（二）課程體系的不健全

突出問題是課程設(shè)置的標準模糊，教材參差不齊，教學體系不規(guī)范。同時，考核形式多為單一的試卷、論文等，充分暴露了考核體系無法滿足學科特點的弊端。另外，課程內(nèi)容覆蓋不統(tǒng)一，沒有教學大綱規(guī)范教學內(nèi)容。

（三）缺乏師資力量且專業(yè)化程度不高

目前課程師資來源主要從輔導員、行政人員中挑選，沒有招聘或安排相關(guān)專業(yè)的教師，其中大多數(shù)缺乏專業(yè)的培訓，且身兼數(shù)職，對此很難有較強的投入，使得團隊整體素質(zhì)不高。

（四）課程建設(shè)的創(chuàng)新性不足

課程內(nèi)容陳舊落后，無法適應(yīng)時代發(fā)展帶來的巨大變化，課程缺乏實踐指導意義，課堂形式單一，覆蓋面窄，達不到理論與實際的高度結(jié)合，課程有效性低下。

四、對高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程提出的幾點建議

（一）提高師生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度

建議相關(guān)部門可以增加課程研究的專項經(jīng)費，保障豐富的教學資源和研究能力。同時有目的性的向該類相關(guān)專業(yè)的職稱評定傾斜，將職稱評定與工資福利、職務(wù)升遷掛鉤，在一定程度上引起教師的重視。還應(yīng)在日常生活中通過多種文化平臺加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。

（二）構(gòu)建更加完善的課程體系

首當其沖的是實現(xiàn)課程標準和原則的統(tǒng)一，規(guī)范教學任務(wù)和教學目標，準確進行課程定位、合理安排課程時間。其次，豐富課程內(nèi)容，突出重點，詳略得當，不局限于單一教學模式，善于結(jié)合真實案例和教學情境。另外，健全考核評價體系，全面改進原有的單一試卷、論文等考試方法。

（三）優(yōu)化師資隊伍

聘請專職教師進行專業(yè)指導，確保教師團隊的整體素質(zhì)。建議政府增加項目申報，使機關(guān)單位針對教學研究小組作出一系列的優(yōu)惠政策和獎勵制度，吸引教學資源，推動行業(yè)技術(shù)進步。也可以安排教師出國訪問交流，培養(yǎng)國際視野，掌握最前沿的教育動態(tài)，力求打造專業(yè)化、職業(yè)化、國際化的教學團隊。

（四）創(chuàng)新課程模式

近年來自主創(chuàng)業(yè)逐漸興起，為幫助學生更好的規(guī)劃創(chuàng)業(yè)思路，就應(yīng)合理的將職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導教育進行結(jié)合?？梢砸胄睦韺W、成功學的專業(yè)知識，促進個人發(fā)展，提高職業(yè)自我效能，使學生具備強大的心理素質(zhì)。設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃導師制，針對個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。創(chuàng)立師生朋友圈，方便解決學生疑難疑問，利用導師優(yōu)勢獲取豐富的就業(yè)資源。長此以往，朋友圈發(fā)展壯大，聚集各界精英人士，能整合有效的社會資源。另外，通過建立成功案例庫對成功案例總結(jié)分析，也可以更好的完善育人體系。

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