王玉娜

摘要：如何提高中職學校英語教學水平備受人們的關注。情感教育對于教師來說并不是一項陌生的教學方式。其所帶來的教學效果是非常驚人的。也正因為此教學方法的優(yōu)勢拉近了師生之間的距離，讓其在教學過程中受到教師與學生的一致好評。本文對情感教育在中職英語教學中的意義作用和具體問題進行了分析，希望在課堂中能更好地實施情感教育，引導學生形成積極的學習英語的態(tài)度。

關鍵詞：中職英語；英語教學；情感教育

近年來，隨著職業(yè)教育的蓬勃興起，越來越多的學生選擇在中等職業(yè)學校（以下簡稱“中職學?！保W習更加實用性的技能知識。在中職學校所進行的英語教學活動也是為了達到這個目標，使其成為學生進行職業(yè)學習的重要輔助工具。探究中職英語最為有效的教學方法已經成為中職教師的工作重點，也是作為教師角色所孜孜不斷追求的目標。中職學生主要為十幾歲的青少年。他們大都個性十足，尚未形成正確的人生觀、價值觀。在中職英語教學中應貫穿情感教育，有利于學生培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，緩解焦慮情緒，激活課堂學習熱情，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。情感教育為培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化人才提供了堅強有力的后盾，也為拉近師生之間的距離提供了可靠路徑。

一、情感教育的基本理念

情感教育是指非智力因素在教學中的作用，主要包括興趣、動機、態(tài)度、意志等影響學生學習效果的情感因素，是促進學習的有效動力。情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征。情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。

二、情感教育實施的意義和作用

“親其師方能信其道?！痹谥新氂⒄Z教學中，教師理應從溝通感情入手，以情動人。學生心神領會后對學習產生積極動力。情感指的是在學習過程中的感情、感覺、情緒和態(tài)度等。師生關系融洽，交流暢通，從而提高英語課堂的效率。情感教育在中職英語教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅提升了教學質量，而且還帶給學生如沐春風般的心理感受，讓學生對于中職學校更加熱愛，對于自身能力的提高具有非常大的幫助作用。

1、建立融洽的師生關系。教師在教學中因為課時或者課業(yè)壓力的原因，一般較少時間能夠與學生進行溝通和交流。這就造成教師與學生之間的關系比較疏遠。教師對于學生的情況基本一無所知。學生對于教師的教學方法容易發(fā)生抵觸。但在中職教學中融入情感教學則可以有效改善這種情況，緩解師生之間的關系。情感教育讓教師運用廣闊的胸懷進行英語教學，運用對學生的關心、關懷，與學生建立心與心的橋梁，有助于師生之間和諧關系的建立。

2、激發(fā)學生學習的興趣。由于在初中時的英語學習基礎不扎實，中職學生的對英語學習的興趣不大，成績也參差不齊，在課堂上進行英語學習的時候會產生厭倦的情緒。這種情況的發(fā)生非常不利于英語學習。教師對學生進行情感教育能夠從根本上了解學生厭煩英語學習的原因，對學生進行一定的心理輔導，幫其摒棄不良情緒，讓學生對教師敞開心扉，暢談學習過程中遇到的困難，引導學生由“被動”聽變成“主動”學。快樂的情感能激發(fā)學生學習的動機，增強對英語學習的興趣，端正學習態(tài)度，增強克服困難的信心，提高參與任務活動的積極性。

三、情感教育在中職英語教學中的實踐

情感教育讓教學活動在一種和諧溫暖的氛圍中展開。在中職英語教學中，教師要投入自己真實的感情，真正走入到學生的生活中，成為學生生活中重要的導師和“心靈雞湯”，使學生在英語學習中獲得長足的發(fā)展。

1、以情育情。“只有真正的感情才能換回真正的感情?！苯處熤挥型度胝嬲母星?，學生才會愿意與教師進行溝通交流并建立良好的和諧的關系。首先，和藹可親的教師形象會使學生增加對教師的親近感，縮短距離感。英語教師受學生的喜愛，自然所教授的科目也會備受關注。例如在全程教學中以微笑示人。學生在英語學習中必然會遇到很多問題。這時候，教師可以放下身段，讓學生感受到教師對其的關注和信任。學生自然會愿意對教師打開心門，減少師生之間的溝通障礙。其次，教師在情感教育中要融入積極向上樂觀的情緒，開展多種形式的教學活動，增加與學生的交流，盡量增加對學生的了解和認識。比如：教師可以在課堂中進行小游戲等活動，讓學生積極參與到英語教學中，展現(xiàn)自己的特長，從而建立良好的英語學習心態(tài)。

2、以景育情。所謂的以景育情，指的是教師可以采用情境教學的方式輔助情感教育，讓學生在一種特殊的意境氛圍內進行學習，讓學生自覺培養(yǎng)自己的情感，也讓學生學會在英語學習中情感的表達，培養(yǎng)學生的“情商”能力。當前英語教學中缺少一種英語學習的氛圍。這是因為我國為漢語言國家，周圍人們所說的語言也都是漢語言，對于學生語感的培養(yǎng)非常不利。教師可以在教學過程中建立一種相應的學習情景。這種學習情境既可以與學生的生活相關聯(lián)，也可以讓學生展開想象的翅膀，進行情境創(chuàng)設。同時，加入當前各種的錄音、視頻、多媒體等設備，營造出一種學習的氛圍，讓學生在此熟練掌握英語知識。比如，筆者習慣在課間休息時播放經典的英語歌曲，讓學生耳目渲染，增加學習興趣。

3、以理育情。學生從小學就被家長或者教師進行道理或者理論教育。隨著歲月的增長，學生們對理論的教育方式方法越來越難以接受。所以，教師或家長也須因學生的成長而減少理論教育。但減少并不代表取消。理論教育應作為情感教育的有效補充在教學中進行靈活嵌入。教師不要單純地對學生進行理論教育，更重要的是在理論教育的基礎上加入自身實例，讓學生切實感受到理論的正確性。只有理論與實踐相結合的教育才是行之有效的教育。中職學生會面臨到各種考級考試、職稱考試等。

四、結語

中職英語教學并不是一項簡單的工作，更不應當成為一項枯燥的工作。適當加入豐富的情感趣味，讓學生們感受到其中的樂趣并積極投入到英語學習中來，這對學生的學習和對教師的教學都是非常有幫助的。星星之火可以燎原。英語教學中的情感教育就像那星星之火，點滴入心間，假以時日，必會照亮整片天空。

參考文獻

[1] 陸文苑.論中職英語情感教學理念的探索與實踐[J].都市家教月刊， 2016（7）.

[2] 蘇娜.中職英語情感教學模式的實踐與探索[C].雜文學術研討會. 2015.