牟爽

摘要：微課是一種新的教學(xué)模式，由于微課具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、流制作簡(jiǎn)便以及媒體播放性等特點(diǎn)，微課在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，很多學(xué)科開(kāi)展教學(xué)時(shí)都使用了微課。微課時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種完善和補(bǔ)充，文章主要分析了微課應(yīng)用的重要意義，對(duì)微課在中職應(yīng)用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行了研究，提出了中職應(yīng)用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的措施，加快微課在中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 微課 應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很多的弊端，面對(duì)這種情況，需要一種全新的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效率。在這種形勢(shì)下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短以及制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，所以微課一經(jīng)推出就受到了教育人員的青睞。很多中職學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用了微課，通過(guò)微課的使用可以活躍課堂的氛圍，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升教學(xué)的效率。

一、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）提升中職英語(yǔ)課堂的效率

微課在中職英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)用可以有效的提升中職英語(yǔ)課堂的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且中職英語(yǔ)課堂在開(kāi)展時(shí)主要是以教師講課為主，學(xué)生的參與程度比較低，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的積極性無(wú)法充分的發(fā)揮。但是應(yīng)用微課則可以在一定程度上改變這種局面，微課的教學(xué)內(nèi)容比較少，這樣可以使得教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)一些理解起來(lái)比較困難的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，提升教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)受到時(shí)空的限制，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所一般比較固定，主要是在教室內(nèi)開(kāi)展的，而微課的打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，微課的開(kāi)展可以通過(guò)視頻形式、微博討論的，微課的傳播形式具有多樣性，可以說(shuō)微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種完善和補(bǔ)充，將微課運(yùn)用在中職英語(yǔ)課堂中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，提升中職英語(yǔ)課堂的效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中由于無(wú)法掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門(mén)，所以造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較緩慢，從而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是將微課應(yīng)用在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，則可以有效的改變這一局面。在英語(yǔ)課堂中使用微課可以根據(jù)學(xué)生的需求采取合適的微課類(lèi)型，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對(duì)于一些單詞學(xué)習(xí)，詞匯的掌握和學(xué)習(xí)需要具備一定的理解能力，中職學(xué)生的素質(zhì)有待提高，對(duì)于單詞的掌握不夠準(zhǔn)確，運(yùn)用的不夠熟練。微課為中職學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的黑板學(xué)習(xí)的那種枯燥性，將英語(yǔ)詞匯可以通過(guò)微課生動(dòng)的展示出來(lái)，從而增強(qiáng)了詞匯教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的具象性，可以使中學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中將詞匯的發(fā)音、釋義以及圖形有機(jī)的結(jié)合在一起，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和掌握。微課的應(yīng)用還可以豐富教師的教學(xué)活動(dòng)。總體而言，將微課應(yīng)用在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的微課形式

中職英語(yǔ)在開(kāi)展微課的時(shí)需要選擇合適的微課形式。微課選擇的過(guò)程中一方面要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，另外也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。微課的類(lèi)型包括講授類(lèi)微課、演示類(lèi)微課、練習(xí)類(lèi)微課、啟發(fā)類(lèi)微課以及討論類(lèi)微課，不同的微課類(lèi)型具有不同的作用，這是由于微課具有多種類(lèi)型，所以一旦中職英語(yǔ)教學(xué)中選擇微課的形式不符合實(shí)際情況，很容易導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)中微課開(kāi)展的效率低下。因此中職英語(yǔ)課堂使用微課時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行明確的定位，首先需要了解學(xué)生英語(yǔ)水平，學(xué)生之間具有差異性，只有了解不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，才能在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中采用合適的微課形式；其次在選擇微課時(shí)還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句的事態(tài)等內(nèi)容，不同的內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微課類(lèi)型。選擇合適的微課形式可以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）對(duì)微課的教學(xué)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)

中職英語(yǔ)課堂在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課不僅需要選擇合適的微課類(lèi)型，還需要對(duì)微課開(kāi)展的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)可以了解微課開(kāi)展的效果，了解學(xué)生對(duì)于微課開(kāi)展的滿(mǎn)意度及學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的評(píng)價(jià)，從而可以及時(shí)的采取措施彌補(bǔ)微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。測(cè)評(píng)可以通過(guò)兩種方式進(jìn)行，首先教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，教師通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展訪(fǎng)談或者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于微課教學(xué)活動(dòng)的滿(mǎn)意程度，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)微課開(kāi)展過(guò)程中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，從而可以不斷的完善微課教學(xué)，提升中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率；其次對(duì)微課的開(kāi)展效果可還以通過(guò)測(cè)評(píng)的形式，教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生微課開(kāi)展前后英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力是否得到明顯的改善，通過(guò)測(cè)評(píng)還可以了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)，這樣可以幫助教師更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而可以在微課開(kāi)展過(guò)程中采取有針對(duì)性的措施，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

微課是一種全新的教學(xué)模式，微課教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的升級(jí)，微課具有很多的有點(diǎn)，所以導(dǎo)致微課在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁。很多中職在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課提升了教學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職英語(yǔ)在應(yīng)用微課的過(guò)程中應(yīng)該選擇合適的微課形式并且對(duì)微課的教學(xué)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣可以促進(jìn)微課在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。中職英語(yǔ)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提升教學(xué)的效率，除了可以通過(guò)開(kāi)展微課教育外，還可以通過(guò)其他的形式，如開(kāi)展多媒體教學(xué)等。中職可以針對(duì)自身的實(shí)際情況，選擇合適的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海榮.微課在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)分析[J].江蘇科技信息，2015，（26）.endprint