摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，英語在日常的生活和工作中變得越來越重要，因此在我國教育體制改革的要求和我國社會(huì)的發(fā)展的趨勢下，改革大學(xué)英語教學(xué)儼然大勢所趨?？v觀我國大學(xué)英語教學(xué)方法，交際教學(xué)法是較好的一種教學(xué)方法。本文分析了交際教學(xué)法的理論，指出現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題，并對交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示展開探討，以此希望為我國教學(xué)改革提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；大學(xué)英語；教學(xué)改革

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的展開，在日常生活和工作中，英語運(yùn)用能力受到廣泛的關(guān)注。因而在大學(xué)英語教學(xué)改革中，交際教學(xué)法對此就顯得行之有效。

1 交際教學(xué)法理論分析

從廣義的角度出發(fā)，交際教學(xué)法應(yīng)貫穿于大學(xué)英語教材的編寫、教學(xué)活動(dòng)的展開和教學(xué)考核制度的確定的始終。通過調(diào)查分析可知，在母語是英語的國家里，由于先天的環(huán)境，使得其擁有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)更多。同時(shí)和我國學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)英語的過程中，更是擁有顯著的優(yōu)勢。因此，在對我國的大學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍。故使用交際教學(xué)法，就可以讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)英語。

2 目前我國大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題

在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我國大學(xué)英語教學(xué)的模式依舊是沿用了以往的方式，并沒有什么改變。眾所周知，我們現(xiàn)在大學(xué)的英語教學(xué)，大多是為了考試成績以及是否可以通過四六級的考試而進(jìn)行的。這就造成了在學(xué)習(xí)英語時(shí)，大學(xué)生們往往是為了考下等級資格證書的目的，而出現(xiàn)這一問題主要是以下幾點(diǎn)原因造成的：

一方面，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，很多企業(yè)都要求其具有相應(yīng)的英語等級證書。另一方面，隨著高等教育的逐漸普及，近些年來高校大學(xué)生的規(guī)模越來越龐大，從而班級學(xué)生數(shù)量驟然增加，這就使教師在日常英語教學(xué)的過程中無法做到照顧每一位學(xué)生，更沒有針對性來培養(yǎng)其英語的交際能力。

很多老師在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，只注重口語的開展而忽視書面表達(dá)的學(xué)習(xí)，這就讓很多學(xué)生可以進(jìn)行流利的交流但是卻無法寫出理想的文章。

總的來說，大學(xué)英語教學(xué)的改革是一個(gè)長期的工作，它不僅需要依靠教學(xué)工作者的力量，同時(shí)也需要學(xué)生的配合。學(xué)校方面，可以按照自身情況來改革教學(xué)體系；老師方面，可以試著嘗試新的教學(xué)方法，找到適合的教學(xué)理念；學(xué)生方面，需要認(rèn)真做到讓英語實(shí)際運(yùn)用能力得到提升這一目的來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。

3 交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)以提高大學(xué)生英語綜合能力為動(dòng)力來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本文針對大學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用交際教學(xué)法提出幾點(diǎn)建議和意見：

1.打造良好的語言交際學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的成效和效率都有一定的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，教學(xué)工作者在備課的過程中，就應(yīng)該充分的理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，再配合學(xué)時(shí)的要求，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)的安排，讓學(xué)生在課堂中能夠處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境和氛圍中，以便使學(xué)生積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)通篇英語文章交際教學(xué)的能力

教材是大學(xué)英語課堂教學(xué)的中心，同時(shí)，它也是交際教學(xué)法使用的關(guān)鍵所在。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以先講解課本上的重難點(diǎn)，待學(xué)生理解和消化后，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握整篇文章。這樣在幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)大綱的同時(shí)，還能夠使大學(xué)生英語運(yùn)用能力得到鍛煉，從而達(dá)到提高其交際能力的目的。

3.深化英語語言知識(shí)

正因?yàn)檎Z言是文化的沉淀，所以老師不僅要講解專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該講解有關(guān)的英語文化知識(shí)，以便讓學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)到語言和文化之間是密不可分的。只有認(rèn)識(shí)到英語文化的重要，才能更好的學(xué)習(xí)，提高其英語交際能力。除此之外，還能夠讓學(xué)生熟悉不同國家的文化差異，可以在不同的場合使用適合的語言方式，這也大大的有利于大學(xué)生英語交際能力的提高。因此，教育工作者要把文化知識(shí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和教學(xué)模式

運(yùn)用交際教學(xué)法，使得過去填鴨式的教學(xué)模式得以打破，學(xué)生不需要被動(dòng)的去被灌輸知識(shí)。所以在運(yùn)用交際教學(xué)法的過程中，老師需要先行了解每個(gè)學(xué)生對英語知識(shí)的吸收情況，然后再實(shí)施課堂的教學(xué)，并要做到因材施教，結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行指導(dǎo)并進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)。

4 交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

1.教學(xué)目標(biāo)的改革。

現(xiàn)在就我國而言，很多高校在英語教學(xué)中，其目的還是為了四六級考試的通過而進(jìn)行，還是用分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)是否達(dá)到要求?？墒怯⒄Z教學(xué)不是為了分?jǐn)?shù)而設(shè)置地，其關(guān)鍵是為了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可以使自身的英語實(shí)際運(yùn)用能力得以加強(qiáng)。所以，這就要求各大高校結(jié)合自身的特點(diǎn)和以實(shí)際出發(fā)，制定出符合實(shí)際的英語教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)評價(jià)的改革

當(dāng)前我國各大院校對英語教學(xué)的評價(jià)多是停留在評價(jià)學(xué)生是否掌握相關(guān)單詞和語法，考察其閱讀和寫作所達(dá)到的水平，而考核的方法也大多是筆試，并沒有過多的對學(xué)生日常是否學(xué)習(xí)英語以及實(shí)際運(yùn)用的效果等方面進(jìn)行評價(jià)。這種做法嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對英語語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，使其紛紛通過做題來提高筆試分?jǐn)?shù)，進(jìn)而獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，長此以往不利于大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。所以，各大高校應(yīng)嘗試進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的改革，提升英語語言運(yùn)用能力的比重，讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮其潛力、提高其興趣、培養(yǎng)其英語的運(yùn)用能力，進(jìn)而使得其英語交際能力得以提升。

3.教學(xué)任務(wù)的改革。

近些年來，國際交流的機(jī)會(huì)越來越多，全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速，讓英語備受大家的青睞。大學(xué)生是祖國的棟梁，是國家的未來，是共產(chǎn)主義的接班人，因此就要求大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要更加注重英語的交際能力的提高。所以，一方面，學(xué)校和老師都應(yīng)該了解時(shí)代的需求，給大學(xué)生打造一個(gè)完美的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，學(xué)生自己也要不斷的進(jìn)行英語綜合能力的加強(qiáng)，向?qū)W好母語一樣認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

5 結(jié)論

綜上所述，交際教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)英語教學(xué)之中，既可以發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的引導(dǎo)學(xué)生英語交際能力的提高，又能夠推動(dòng)我國大學(xué)英語教學(xué)的改革，對社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展均具有重要的意義。

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作者簡介

覃靚（1986-），女，漢族，重慶萬州人，碩士，畢業(yè)于澳大利亞臥龍崗大學(xué)，現(xiàn)為重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院助教。研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。主要研究興趣為二語習(xí)得，英語教學(xué)法，語言測試學(xué)等。endprint