正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是護(hù)理倫理和護(hù)理教育的基礎(chǔ)，學(xué)生樹(shù)立了正確的“三觀”，才能直面專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，才能正確處理工作和生活中的各種問(wèn)題。自從事護(hù)理教學(xué)以來(lái)，尤其是當(dāng)了高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的班主任以來(lái)，每天面對(duì)著具有時(shí)代個(gè)性的學(xué)生很多，她們有思想，有能力，但是也存在不少的問(wèn)題，下面與大家闡述這些問(wèn)題以及我是如何處理的。

問(wèn)題一：課間、課堂出現(xiàn)一遍“低頭黨”?！靶W(xué)上課費(fèi)嘴，初中上課費(fèi)筆，高中上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”。雖然是一句戲謔，但反映出目前大學(xué)生上課的普遍狀況。上課玩手機(jī)平板，成了不少大學(xué)生的選擇，而公共課、選修課就成了追劇、看小說(shuō)的“重災(zāi)區(qū)”。另外，上課的內(nèi)容和考試的內(nèi)容脫節(jié)，成為很多同學(xué)上課玩兒手機(jī)的“定心丸”，加上很多大學(xué)生只求分?jǐn)?shù)不求學(xué)習(xí)效果、只為就業(yè)和保研加分上課的做法，導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得臨考前借筆記和突擊復(fù)習(xí)就能過(guò)，上課不用聽(tīng)、不用學(xué)。有專(zhuān)家指出，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過(guò)于一家人坐在一起，父母在噓寒問(wèn)暖，子女卻在埋頭玩手機(jī)。不可否認(rèn)，如今，手機(jī)在大家心中的分量越來(lái)越重，幾乎每人手中一部，低頭追劇、看小說(shuō)、玩游戲、發(fā)微信的情形屢見(jiàn)不鮮，人們稱(chēng)之為“低頭族”。然而，大學(xué)生成為“低頭族”，不僅對(duì)學(xué)業(yè)不利，而且影響了身心健康。

1 方法和思路

1.對(duì)于大學(xué)生習(xí)慣上課玩手機(jī)，宜堵更宜疏。應(yīng)采取積極措施，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇健康生活方式，在潛移默化中，慢慢告別“低頭族”。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能參與到課堂中來(lái)，從而降低課上“網(wǎng)絡(luò)流量”，可以酌情增加課堂提問(wèn)、小組對(duì)話等，還可以分組比賽，專(zhuān)業(yè)課很適合組織小組專(zhuān)題匯報(bào)，優(yōu)秀論文展示，以及讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)排醫(yī)療情景劇或情景對(duì)話等。條件成熟可以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。最后由授課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并示范。

3.重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，只有改變重科研輕教學(xué)的思想，豐富課堂內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生，才能根本上轉(zhuǎn)變“只費(fèi)流量不費(fèi)腦子”。簡(jiǎn)單地收繳手機(jī)，作用有限。“如果課講得無(wú)趣，即使上課不玩手機(jī)，也會(huì)溜號(hào)，結(jié)果是一樣的。”馮昆說(shuō)。

4.打造“無(wú)手機(jī)課堂”，在班級(jí)指定區(qū)域放置手機(jī)收納袋，利用可愛(ài)、醒目的標(biāo)識(shí)提醒學(xué)生上課前把手機(jī)先送回家。

5.建立獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，定期點(diǎn)評(píng)“無(wú)手機(jī)課堂”執(zhí)行情況。

效果：班級(jí)各科任課教師反饋，上課時(shí)學(xué)生的專(zhuān)注力提高了，班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，同學(xué)之間的交流也變多了，整體成績(jī)從平均分74提高到83多。

問(wèn)題二：班級(jí)同學(xué)的個(gè)例問(wèn)題，如學(xué)生周某，性格偏激，自尊心強(qiáng)，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)待班級(jí)工作消極，和同學(xué)之間的經(jīng)常發(fā)生沖突，經(jīng)常會(huì)一言不合就和同學(xué)吵起來(lái)甚至動(dòng)起手來(lái)。同時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦，在宿舍內(nèi)收到其他同學(xué)的排擠。每次犯錯(cuò)后，通過(guò)教育，當(dāng)時(shí)能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后面又會(huì)反復(fù)。但是這位同學(xué)也有他的閃光點(diǎn)，就是愛(ài)勞動(dòng)，并能保質(zhì)保量的完成自己份內(nèi)的事情，。我覺(jué)得他并不是不可救藥的“壞學(xué)生”，而是通過(guò)努力，還是可以挽救過(guò)來(lái)的。

2 方法和思路

1、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。

2、教師要正確對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與她發(fā)生正面沖突，要注意維護(hù)其自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)名，而是要給她留點(diǎn)“面子”，課后，再與她個(gè)別交談，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

3、以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，同時(shí)安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)和她同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己經(jīng)常下班級(jí)和宿舍主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生能感受到班集體的溫暖，用關(guān)愛(ài)喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4、給她講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡，使她明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)她走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚(yáng)她對(duì)班委會(huì)所付出的努力和貢獻(xiàn)。

6、該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，在班級(jí)里安排了兩個(gè)表現(xiàn)較好的同學(xué)作為她的學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行捆綁教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，平時(shí)多留意觀察她的情緒變化，經(jīng)常與她交流、溝通，深入了解她的內(nèi)心世界，幫助她解決青春期的煩惱。

3 效果

通過(guò)輔導(dǎo)，該生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，為班級(jí)工作積極，連續(xù)兩個(gè)月班級(jí)被評(píng)為衛(wèi)生之星。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映她的進(jìn)步很大，表現(xiàn)良好。

4 事后反思

針對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，讓她感受到關(guān)愛(ài)，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好。

作者簡(jiǎn)介

徐玲，碩士研究生，主管護(hù)師，講師，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院 內(nèi)護(hù)教研室。endprint