陳華麗

摘 要：新課改背景下的化學(xué)教學(xué)中，教師必須開闊視野，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章立足化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗探究等方面，對提高化學(xué)教學(xué)有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；有效性；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0063-01

隨著我國教學(xué)改革的全面推進，化學(xué)教學(xué)有了全新的發(fā)展方向。提高化學(xué)教學(xué)有效性，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與方式。因此，教師創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，不僅有助于化學(xué)教育改革，而且能為自己的發(fā)展明確方向。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)有效性

創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵一步。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，部分教師會將課本視為唯一的教學(xué)資源，以課本為基礎(chǔ)開展教學(xué)。只關(guān)注課本中的內(nèi)容，鎖定課本所安排的內(nèi)容順序，既不利于學(xué)生建立化學(xué)思維，也不利于學(xué)生鞏固化學(xué)知識。因此，在提高化學(xué)教學(xué)有效性的過程中，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織形式之間的關(guān)系，并本著尊重實際情況的原則設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生服務(wù)。第一，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的組織，提高課堂教學(xué)的有效性。教師只有從化學(xué)課本中走出來，以個人教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)大綱為依據(jù)，為學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，提取重點與難點教學(xué)內(nèi)容，才能提高化學(xué)教學(xué)的針對性。教師可以從化學(xué)教學(xué)大綱中選擇重點內(nèi)容與高考重點考核目標(biāo)，建立一個化學(xué)知識體系，并將課本中的每一個化學(xué)知識點穿插到這個化學(xué)知識體系中，在課堂教學(xué)過程中反復(fù)聯(lián)系，促進學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。第二，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的關(guān)系。在組織自主學(xué)習(xí)活動時，教師要選擇難度適度的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到成就感。例如，“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”“研究物質(zhì)的實驗方法”等內(nèi)容適合自主學(xué)習(xí)，教師可安排學(xué)生自學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計具有挑戰(zhàn)難度的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的合作意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)有效性

靈活使用多種創(chuàng)新教學(xué)方法組織化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究化學(xué)知識的積極性。在教學(xué)改革的過程中，情境教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、探究式教學(xué)法等教學(xué)模式，都已經(jīng)成為化學(xué)課堂中的?？汀Ｔ诳茖W(xué)組織教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，以便學(xué)生在課堂中以最快的速度理解與掌握化學(xué)知識。比如，在講解“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用化學(xué)原料、保護氣、冷凍劑這三個切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境。同時，教師給學(xué)生展示填充燈泡的案例與保鮮水果糧食的方式，能拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容之間的距離。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，能夠讓課本中的化學(xué)知識更加形象，促進學(xué)生對含氮化合物知識的理解。又如，在講解“氮氧化物對環(huán)境的污染與防治”時，教師可以利用硝酸型酸雨以及光化學(xué)煙霧的圖片去吸引學(xué)生的注意力，借助信息技術(shù)為學(xué)生展示最真實的新聞圖片?；蛘呓o學(xué)生播放有關(guān)硝酸型酸雨及光化學(xué)煙霧的視頻，讓學(xué)生了解氮氧化物所造成的環(huán)境問題對人們生活的影響，強化學(xué)生的情感，促進學(xué)生產(chǎn)生探究化學(xué)知識的興趣。在課堂中積極利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，靈活使用教學(xué)工具與教學(xué)手段，能夠促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性的提高，推動化學(xué)教學(xué)改革。

三、創(chuàng)新實驗探究，提高化學(xué)教學(xué)有效性

實驗是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)活動也是化學(xué)課堂中必不可少的一部分。在新課程改革環(huán)境下提高化學(xué)教學(xué)有效性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極操作實驗，在實驗過程中探究與驗證化學(xué)知識。實驗教學(xué)活動的開展，給學(xué)生提供了鍛煉動手實踐能力的機會，也讓化學(xué)課堂成為多操作、多思考的地方。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，才能給教師與學(xué)生的共同進步提供保障。比如，在講解“亞硝酸鈉”的相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計一個有關(guān)亞硝酸鈉與生活中食鹽鑒別的實驗。在實驗之前，教師鼓勵學(xué)生先想一想亞硝酸鹽與食鹽之間的關(guān)系，并提出“亞硝酸鹽與食鹽在化學(xué)成分、化學(xué)性質(zhì)上有哪些不同”的問題，促進學(xué)生提出自己的假想，為學(xué)生的化學(xué)實驗設(shè)計提供依據(jù)。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動不同，在探究實驗教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生自主思考的機會，而不是將實驗任務(wù)直接布置給學(xué)生。更不能按照化學(xué)實驗手冊照本宣科，讓學(xué)生像機器人一樣完成實驗手冊中的步驟。在學(xué)生產(chǎn)生自己的想法之后，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生分析兩種化學(xué)物品在實驗過程中的不同反應(yīng)，比較化學(xué)物品的性質(zhì)，促進學(xué)生在探究實驗中得到屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成果，提高化學(xué)教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語

在新課程改革環(huán)境下，促進化學(xué)教學(xué)有效性的提高，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)實踐中，教師要努力開闊教學(xué)視野，更新教學(xué)方案，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上加以改革，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗探究。教師只有將實驗與創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方式結(jié)合在一起，促進學(xué)生化學(xué)體系的完善和化學(xué)學(xué)習(xí)思維的完善，才能推動化學(xué)改革，滿足學(xué)生的成長需要。

參考文獻：

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