楊文秀

摘 要：語(yǔ)言教育是學(xué)前教育至關(guān)重要的一環(huán)，幼師應(yīng)當(dāng)從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)言教育更有效。探析了提高幼兒語(yǔ)言教育實(shí)效性的具體策略，提出如下意見(jiàn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)語(yǔ)言天賦；引入信息技術(shù)，拓寬教學(xué)資源；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高交際能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教育；有效策略；語(yǔ)言情境

幼兒年紀(jì)小，這一階段的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性，努力激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。下面，筆者就結(jié)合自身的幼兒語(yǔ)言教育經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析一下增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育實(shí)效性的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)語(yǔ)言天賦

3～6歲幼兒語(yǔ)言能力有限，這一時(shí)期的孩子仍然是形象思維占據(jù)主導(dǎo)，那種脫離具體語(yǔ)言情境、天馬行空式的教育很難被幼兒接受，教育效果往往不如預(yù)期。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境是增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量的有效途徑，組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)當(dāng)從情境教學(xué)入手，努力激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)天賦。當(dāng)幼兒身處真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中時(shí)，他們自然而然就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要，此時(shí)幼師再開(kāi)展教育活動(dòng)，一切就顯得水到渠成了。

在筆者的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我非常重視創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)言情境。例如，創(chuàng)設(shè)“我喜歡吃的蔬菜”語(yǔ)言情境：課前準(zhǔn)備黃瓜、青菜、辣椒、冬瓜、蘑菇、芹菜、茄子、蒜苗、萵筍等蔬菜教具，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些蔬菜，描述自己喜歡吃的蔬菜名稱(chēng)、形狀、顏色、味道以及自己喜歡它的理由。一個(gè)孩子進(jìn)行表達(dá)時(shí)，其余孩子要認(rèn)真傾聽(tīng)。我會(huì)隨時(shí)在班級(jí)里面抽查，提問(wèn)孩子們剛剛別人說(shuō)了什么。圍繞“我喜歡吃的蔬菜”這個(gè)話(huà)題，幼兒積極參與到交際情境中，還養(yǎng)成了安靜地聽(tīng)的良好習(xí)慣。最后，我再次用提問(wèn)的方式引入新情境：你最討厭哪種蔬菜？為什么？圍繞新問(wèn)題，幼兒再次進(jìn)行談話(huà)。在這種具體情境里，幼兒語(yǔ)言表達(dá)欲望被大大激發(fā)，同時(shí)他們逐漸意識(shí)到語(yǔ)言的重要性，今后自然就會(huì)更加配合教學(xué)活動(dòng)。

二、引入信息技術(shù)，拓寬教學(xué)資源

當(dāng)今是信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的普及為幼兒語(yǔ)言教育打開(kāi)了新局面?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、一目了然的優(yōu)勢(shì)，借助這些信息技術(shù)手段導(dǎo)入語(yǔ)言教育內(nèi)容，拓寬了教學(xué)資源，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言教育活動(dòng)的興趣。幼兒習(xí)慣于用形象思維進(jìn)行思考，通過(guò)多媒體為幼兒播放形象直觀(guān)的視頻、音頻，能有效吸引幼兒注意，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

在一次語(yǔ)言課上，我先為學(xué)生播放了一段《皇帝的新衣》動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生注意力很快就被生動(dòng)精彩的動(dòng)畫(huà)片吸引住了。動(dòng)畫(huà)片播放完畢之后，我請(qǐng)孩子們認(rèn)真回顧剛剛的內(nèi)容，用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)。他們絞盡腦汁思考起來(lái)，我提醒到：如果用自己的話(huà)表達(dá)很難，可以試著結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中人物的對(duì)話(huà)進(jìn)行表達(dá)。不一會(huì)兒，就有人舉起了小手，想要試一試。學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時(shí)，我請(qǐng)其余人認(rèn)真聽(tīng)，稍后進(jìn)行補(bǔ)充。如果這些同學(xué)復(fù)述的情節(jié)有誤，其他人也可以馬上指出來(lái)。接下來(lái)，我再在課件上出示了一組圖片，為他們呈現(xiàn)了這則童話(huà)故事的具體脈絡(luò)。最后，我請(qǐng)幼兒用完整的話(huà)將每一幅圖片代表的故事情節(jié)表達(dá)出來(lái)。他們都有了信心，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高交際能力

幼兒語(yǔ)言能力有限，語(yǔ)言水平尚處于起步階段。想要全面提高語(yǔ)言能力，還要從實(shí)踐角度入手。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能真實(shí)反映出幼兒語(yǔ)言水平。為了幫助幼兒掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒到他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活之中運(yùn)用語(yǔ)言，切實(shí)提高語(yǔ)言交際能力。這能充分展示語(yǔ)言教育風(fēng)采，還真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。

母親節(jié)前夕，筆者在大班開(kāi)展了“對(duì)媽媽說(shuō)一段貼心話(huà)”活動(dòng)，幼兒們的參與積極性都非常高。剛開(kāi)始，他們的表達(dá)停留在“媽媽?zhuān)覑?ài)你”“媽媽?zhuān)阈量嗔恕彪A段，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富。為了給孩子們一些靈感，我適時(shí)提示到：媽媽們一定為大家做了很多事情，所以你們才會(huì)這么愛(ài)她，才會(huì)覺(jué)得她很辛苦。那么，能不能請(qǐng)你們認(rèn)真想一想，媽媽都為你們做出了什么犧牲？給了你們什么樣的關(guān)懷？將這些事情融入自己的表達(dá)里面，說(shuō)出來(lái)的話(huà)將會(huì)更加動(dòng)人。結(jié)合我給出的提示，學(xué)生重新進(jìn)行了加工。張××說(shuō)道：“媽媽?zhuān)闶鞘澜缟献類(lèi)?ài)我的人。昨天晚上下雨了，你還來(lái)幼兒園接我回家?；氐郊抑笪野l(fā)現(xiàn)你的衣服都濕了，原來(lái)在路上你一直把傘往我這邊靠。媽媽?zhuān)覑?ài)你，以后長(zhǎng)大了我一定要對(duì)你好?！闭n后，我請(qǐng)學(xué)生在母親節(jié)這天將自己準(zhǔn)備的話(huà)說(shuō)給母親聽(tīng)，幼兒對(duì)母親的熱愛(ài)之情被充分激發(fā)，家長(zhǎng)心里也暖洋洋的。

總而言之，語(yǔ)言教育是學(xué)前教育不可分割的一部分，如何讓幼兒語(yǔ)言教育更有效，需要幼師不斷探索與實(shí)踐。相信在全體幼師的共同努力下，幼兒語(yǔ)言教育事業(yè)一定會(huì)迎來(lái)新的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)：

[1]程立平.幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)途徑微探[J].教育實(shí)踐與研究，2016.

[2]杜曉敏.淺談提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 趙飛飛endprint