王海燕

摘 要：音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，音樂(lè)的情感教育功能，有利于促進(jìn)幼兒形成健全的人格。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入游戲，可以更好地開展音樂(lè)教育，激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，集中幼兒的學(xué)習(xí)注意力，開拓幼兒的思維，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。探討如何在幼兒音樂(lè)教育中融入音樂(lè)游戲，把教學(xué)與游戲有效結(jié)合，豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)；游戲教學(xué)；教育資源

一、在幼兒音樂(lè)教育資源中融入游戲的設(shè)計(jì)思路

幼兒階段的孩子性格好動(dòng)、思維活躍，是語(yǔ)言智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，社會(huì)普遍關(guān)注幼兒教育，其中音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分，怎樣有效開展音樂(lè)教育活動(dòng)、如何遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，是幼兒教師所關(guān)注的主要問(wèn)題。以“寓教于樂(lè)”的方法開展教學(xué)活動(dòng)，是一種促進(jìn)幼兒教育的有效手段，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中引用寓教于樂(lè)的思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入相應(yīng)的小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，也感受到了音樂(lè)的魅力。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

二、在幼兒音樂(lè)教育資源中融入游戲的具體策略

（一）將游戲滲透在音樂(lè)歌唱教學(xué)中

在幼兒音樂(lè)歌唱教學(xué)中融入游戲的方式有很多，幼兒音樂(lè)教師可以結(jié)合自身對(duì)歌曲的感受和理解，對(duì)不同的歌曲采用不同的教學(xué)形式，引入相應(yīng)合理的游戲活動(dòng)。其中，可以廣泛適用在幼兒音樂(lè)歌唱教學(xué)中的游戲分為以下兩種：一是采用肢體語(yǔ)言的游戲，以身體活動(dòng)的動(dòng)作詮釋歌詞的含義。對(duì)于這種教學(xué)方法，幼兒音樂(lè)教師需要熟練掌握歌曲的節(jié)拍，并引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，共同進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的音樂(lè)元素。二是采用創(chuàng)設(shè)情境的游戲，以情境式的游戲?qū)W習(xí)歌詞的內(nèi)容。對(duì)于這種教學(xué)方式，幼兒音樂(lè)教師則需要深入了解歌詞的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合歌曲風(fēng)格的情境游戲，引導(dǎo)孩子更好地理解歌詞，體會(huì)歌詞表達(dá)的情感，提高孩子的音樂(lè)鑒賞能力。

比如，幼兒音樂(lè)教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲時(shí)，可讓幼兒戴上小蝌蚪頭飾，跟著音樂(lè)邊唱歌邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：游來(lái)游去、扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼兒蹲下用手蒙住眼睛，老師戴著青蛙頭飾躲起來(lái)。唱到“媽媽媽媽在哪頭”，幼兒作尋找的樣子。歌曲結(jié)束后，青蛙媽媽叫兩聲“呱呱”，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說(shuō)：“媽媽找到了，媽媽找到了！”

（二）將游戲滲透在音樂(lè)欣賞教學(xué)中

在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中融入游戲的方式最為有趣，孩子也最為喜歡。幼兒時(shí)期的孩子都比較喜歡聽故事和做游戲，教師在開展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，便可以將音樂(lè)歌曲改編成符合幼兒特點(diǎn)的故事，并讓幼兒進(jìn)行角色扮演，或者引入孩子經(jīng)常玩的游戲活動(dòng)，將歌曲與游戲結(jié)合起來(lái)。

對(duì)于《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，幼兒在欣賞這首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，音樂(lè)教師就可以利用這首歌曲，開展以動(dòng)物扮演為主題的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒扮成各種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè)一停，保持一個(gè)相關(guān)動(dòng)物的造型，動(dòng)一下，就會(huì)被“熊”抓走，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

（三）將游戲滲透在音樂(lè)韻律教學(xué)中

在幼兒音樂(lè)音律教學(xué)中融入的游戲應(yīng)該選擇節(jié)奏感豐富的，原因在于音樂(lè)韻律教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，鍛煉對(duì)音樂(lè)的識(shí)別能力，掌握音樂(lè)節(jié)奏的韻律，以促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性。因此，幼兒音樂(lè)教師需要選擇韻律簡(jiǎn)單但節(jié)奏鮮明、動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂(lè)，這樣可以吸引孩子進(jìn)行跟唱。

例如，幼兒音樂(lè)教師開展《小魚游游游》的音樂(lè)游戲，準(zhǔn)備小魚游的視頻，快慢歌曲各一首。玩游戲的時(shí)候，讓幼兒仔細(xì)聽音樂(lè)，當(dāng)有音樂(lè)的時(shí)候，小魚出來(lái)游泳；音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。音樂(lè)慢，小魚游得慢，音樂(lè)快，小魚游得快，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚游。

三、在幼兒音樂(lè)教育資源中融入游戲的注意事項(xiàng)

（一）堅(jiān)持遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的原則

幼兒處于各方面成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，并且愛玩好動(dòng)、情緒變化大，音樂(lè)教師要遵循幼兒階段的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取相應(yīng)的教學(xué)方法，開展合理的游戲教學(xué)活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持因材施教的原則

每個(gè)幼兒的興趣愛好不同，并且存在個(gè)體差異的現(xiàn)象，幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持因材施教的原則，了解幼兒的實(shí)際情況，總結(jié)幼兒的共同特點(diǎn)，盡量選用滿足所有孩子需求的游戲教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)是開發(fā)孩子潛能、塑造孩子品格的重要途徑，在幼兒音樂(lè)教育中結(jié)合游戲的娛樂(lè)性，使幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓孩子更好、更快樂(lè)地成長(zhǎng)，有助于幼兒全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田浩人.幼兒音樂(lè)教育中的游戲互動(dòng)分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（15）：188.

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