陳媚嬌

摘 要：幼兒美術(shù)活動在幼兒的教育活動過程中具有很重要的意義，在幼兒的教育目標(biāo)實踐過程中好的幼兒美術(shù)課程是非常重要的。在美術(shù)活動的過程中，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方式來激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，利用自己對繪畫的熱愛來感染幼兒，創(chuàng)造出良好的美術(shù)活動環(huán)境，讓每一個幼兒都有表現(xiàn)的機會，讓每一個幼兒都能夠自由思考，以此來進(jìn)行教學(xué)。在教師的教學(xué)過程中，怎樣做好美育教育是很重要的，下面提出一些美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；指導(dǎo)策略

對于學(xué)齡前的幼兒來說，文字、數(shù)學(xué)等都過于刻板乏味，而幼兒美術(shù)卻更加直觀形象，所以幼兒都比較喜愛并且很容易接受這樣的一種藝術(shù)形式，幼兒美術(shù)還可以增強幼兒對身邊事物的觀察和認(rèn)識。幼兒作為美術(shù)教育活動的主體，身為美術(shù)教育的對象，所以幼兒美術(shù)教育在幼兒的成長過程中具有很重要的意義，是其他藝術(shù)形式不能夠替代的。為了讓美術(shù)教育發(fā)揮更重要的作用，就需要有好的指導(dǎo)策略。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的三個階段及分析

小班：這一時期的幼兒對外界事物充滿了好奇，所以應(yīng)該培養(yǎng)幼兒感官方面的能力以及對一些細(xì)小事物的觀察能力和探索外界事物培養(yǎng)的能力，這樣可以增強幼兒對事物的形象記憶，這一階段需要讓幼兒多看、多聽、多記。

中班：這一時期的幼兒對外界事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和記憶，這時候可以讓幼兒通過對事物的對比，發(fā)現(xiàn)其相同點與區(qū)別，以培養(yǎng)幼兒類比、發(fā)散思維的能力，這樣可以在美術(shù)教學(xué)活動中運用到這些方法。

大班：幼兒的思維都是活躍的，思想也單純美好的，所以教師應(yīng)讓幼兒保持那份天真，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，鼓勵幼兒把自己的想法說出來。

在幼兒的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該訓(xùn)練幼兒的形象思維能力，可以通過繪畫、做游戲等方式實現(xiàn)，并且結(jié)合其他學(xué)科一起訓(xùn)練。這樣可以提高幼兒的美術(shù)素質(zhì)，與此同時還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、豐富幼兒的情感、增強幼兒的審美能力，將培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)作為教學(xué)的方向和目標(biāo)。

對于幼兒來說，外界一切美好事物對他們都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各種小動物等都會讓幼兒覺得新奇，這也就可以看出幼兒具有對美的追求的意識。

二、幼兒美術(shù)方面的指導(dǎo)策略

小班幼兒在教學(xué)過程中是以比較單一的形式進(jìn)行的，在繪畫時一般都是雜亂無章的，以線條為主；在做手工時，也是以一種玩的形式進(jìn)行。對于這一時期的幼兒美術(shù)教學(xué)，教師要有足夠的耐心，從幼兒自身發(fā)展的特點出發(fā)，不能急于求成，應(yīng)做到循序漸進(jìn)且要做好以下幾點：第一，在幼兒撕紙、亂劃線、玩泥的時候應(yīng)該滿足他們，而不是指責(zé)。這時候教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備好相應(yīng)的紙、筆、橡皮泥等等，以便幼兒可以撕紙、劃線、玩泥。這樣幼兒就不會到處亂涂亂畫，或者把成人還需要的東西撕毀，而使成人感到憤怒進(jìn)而對幼兒責(zé)備，挫傷幼兒繪畫的興致。在畫線條的過程中，可以讓幼兒熟悉筆性；在撕紙玩泥的過程中，可以鍛煉手的靈活性。第二，在幼兒劃線撕紙的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在所畫的雜亂線條和不規(guī)則的圖形中發(fā)現(xiàn)所隱藏的形象，這樣幼兒就可以慢慢地畫出生活中的一些物體了。在幼兒繪畫的過程中，應(yīng)該多問問幼兒的想法，因為幼兒與成人所看到的事物不一樣，所以畫出的東西自然不一樣，教師還可以和幼兒一起繪畫。

中班的幼兒已經(jīng)有一些繪畫的基礎(chǔ)知識，這個時候就應(yīng)該引導(dǎo)他們添加所畫的事物，在添加之前可以問問幼兒自己想畫什么，畫出的像什么，也可以和幼兒一起玩添畫游戲，這樣可以幫助幼兒更快地知道圖像與真實物體的差距。通過添畫游戲，幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)繪畫的樂趣，從而增強幼兒對繪畫的興趣。在教師添畫的過程中，幼兒也可以學(xué)習(xí)到不一樣的繪畫方法，這對幼兒在后面的繪畫學(xué)習(xí)中有很大的幫助。

對于大班的幼兒，教師應(yīng)該給予他們足夠的鼓勵，在美術(shù)繪畫的過程中，不論幼兒的作品在教師眼中是怎樣的，都應(yīng)該對幼兒進(jìn)行表揚，如“小朋友你真棒”“小朋友你真聰明”，這樣可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

幼兒美術(shù)教學(xué)還應(yīng)從德、智、體、美、勞五個方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)教育對實現(xiàn)教育目標(biāo)具有下列意義：從德育方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)就是一個審美的過程，在這一過程中教師可以引導(dǎo)幼兒對那些純真、有趣、美好的事物進(jìn)行鑒賞分析，這樣可以讓幼兒體會到生命的意義。從智育方面進(jìn)行分析，美術(shù)教學(xué)的過程中會有一些對圖像的認(rèn)識、理解和對信息傳播的應(yīng)用，這些對于幼兒認(rèn)知能力的提高和發(fā)展都具有重要的意義。從體育方面進(jìn)行分析，在幼兒的美術(shù)教學(xué)過程中，幼兒通過做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等等可以鍛煉幼兒的動手能力。從美育方面進(jìn)行分析，幼兒美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒鑒賞美和感受美的能力；從勞育方面進(jìn)行分析，幼兒在制作作品時可以與其他小伙伴一起動手。所以教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要靈活應(yīng)用方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗娟.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[J].都市家教月刊，2016（8）.

編輯 高 瓊endprint