李靜

摘 要：幼兒時(shí)期的孩子正處于發(fā)展的初步階段，這個(gè)時(shí)候?qū)τ谒麄兯鶎?shí)施的教育能夠促使他們更好地感受社會(huì)的新鮮事物，對(duì)于他們的思維發(fā)展和綜合能力的提升也將產(chǎn)生積極的意義。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒教育中喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，而活動(dòng)開(kāi)展的效果則與教師的組織和指導(dǎo)之間有著密切的聯(lián)系。主要對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織和指導(dǎo)進(jìn)行了分析，希望為區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；組織；指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)是一種讓幼兒根據(jù)自己喜好和特點(diǎn)選擇材料進(jìn)行活動(dòng)組織的一種游戲方式，對(duì)于幼兒的自主發(fā)展和探索等方面具有重要的價(jià)值。當(dāng)前階段的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和幼兒園的重視，怎樣在活動(dòng)當(dāng)中正確地組織和指導(dǎo)幼兒則是教師所面臨的重大難題和挑戰(zhàn)。下面將對(duì)區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、在活動(dòng)中注意觀察幼兒

在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中教師要認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。只有教師對(duì)幼兒有了充分的觀察和了解，才能在活動(dòng)中做出正確的判斷，從而更加有效地引導(dǎo)幼兒行為，這對(duì)于幼兒的發(fā)展和游戲的延伸是具有積極意義的。同時(shí)，通過(guò)觀察了解的方式，能夠讓教師進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到幼兒當(dāng)前的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是什么樣的，他們對(duì)于哪些事物更感興趣，從而抓住幼兒的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各種游戲和活動(dòng)。在觀察幼兒的同時(shí)，教師也要給予幼兒更多的尊重和獨(dú)立的空間，要對(duì)于他們的想法給予肯定，而不是指責(zé)和批判，要理解幼兒一些看似并不合理的行為，從而促使幼兒能在輕松的環(huán)境中得到鍛煉。此外，教師要格外注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和行為上的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們主動(dòng)地解決問(wèn)題，從而促使幼兒為接下來(lái)的活動(dòng)作出保障。

二、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境

由于幼兒有著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿等特點(diǎn)，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量為幼兒提供一些與生活場(chǎng)景相似的情境，從而讓幼兒更好地融入其中。在生活區(qū)域當(dāng)中，幼兒可以設(shè)置動(dòng)作技能操作內(nèi)容，例如：夾珠子、穿衣服、系鞋帶等等，為培養(yǎng)幼兒的基本生活能力提供一些基礎(chǔ)保障。同時(shí)也有著像過(guò)家家和梳頭發(fā)等生活操作內(nèi)容，讓幼兒能夠感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣和成功的喜悅之情。

其次，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，由于幼兒正處于思維發(fā)展的快速階段，他們?cè)谇榫w上很容易出現(xiàn)大的波動(dòng)，并且容易受外部環(huán)境的影響。因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境的過(guò)程中，教師可以為幼兒提供情景化的活動(dòng)模式。例如，在開(kāi)設(shè)娃娃家區(qū)域當(dāng)中，教師可以設(shè)置一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，并選擇與幼兒生活相貼近的一些材料放置在其中，無(wú)論是沙發(fā)還是桌子等都使用積木來(lái)進(jìn)行搭建，并讓幼兒分別扮演不同的家庭角色。這種方式下幼兒將更加容易融入其中，對(duì)于激發(fā)他們的操作和思維能力也具有重要的意義。

此外，在區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)保證材料使用的個(gè)性化特點(diǎn)。由于幼兒的思想和心理上的發(fā)育還不夠健全，他們對(duì)于一些感興趣材料才會(huì)產(chǎn)生投入的積極性，因此在操作材料上一定要突出層次性和個(gè)性化的個(gè)點(diǎn)，從而符合各種不同幼兒的興趣愛(ài)好，讓他們能根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的選擇。例如，男孩子比較喜歡運(yùn)動(dòng)，他們的動(dòng)手能力更強(qiáng)，那么教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)材料的過(guò)程中則應(yīng)當(dāng)考慮到他們的特點(diǎn)，選擇一些操作性強(qiáng)的材料，為幼兒提供更多的選擇空間。

三、重視師生互動(dòng)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師與幼兒之間的互動(dòng)性是十分重要的，能夠提升幼兒對(duì)于活動(dòng)的理解，也能讓幼兒在活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)來(lái)解決更多的實(shí)際問(wèn)題，從而強(qiáng)化幼兒的應(yīng)變能力。這時(shí)教師就不能以一個(gè)教師的身份融入幼兒團(tuán)體當(dāng)中去，而是要以一個(gè)活動(dòng)參與者的身份加入其中。例如，在超市購(gòu)物的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師要以一個(gè)“購(gòu)物者”的身份來(lái)介入活動(dòng)，并向幼兒詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)和商品的使用方法等等。那么幼兒則會(huì)根據(jù)自己的理解和生活當(dāng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教師講解相應(yīng)的使用方法和價(jià)格。如果“購(gòu)物者”決定幼兒介紹的非常好，那么就買(mǎi)下來(lái)，并向幼兒付款。整個(gè)過(guò)程中幼兒需要進(jìn)行商品講解和推銷(xiāo)，同時(shí)還要在最后階段進(jìn)行找零和包裝等，這樣的活動(dòng)中教師可以說(shuō)是在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的，并且幼兒也能進(jìn)一步地感受到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和操作能力等方面都具有重要的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視自身游戲參與和互動(dòng)，從而在日后的活動(dòng)中更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。

四、反思指導(dǎo)行為

教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的介入和參與會(huì)不會(huì)影響到活動(dòng)開(kāi)展效果？能夠產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？這些問(wèn)題完全取決于教師對(duì)于幼兒游戲行為的觀察和思考，同時(shí)也與教師的參與時(shí)機(jī)和方法等相關(guān)。教師如果在游戲中過(guò)早的介入，那么幼兒可能會(huì)放棄主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，而教師過(guò)晚介入則會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)進(jìn)展的困難性，從而導(dǎo)致最終效果受到影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于反思指導(dǎo)行為，要讓幼兒盡量地解決問(wèn)題和探索問(wèn)題，從而得到整體能力上的提升。

隨著近年來(lái)教育形式的逐漸改革，當(dāng)前階段的幼兒教育也逐漸受到了社會(huì)的重視和關(guān)注。在現(xiàn)階段，幼兒的區(qū)域活動(dòng)組織和指導(dǎo)是十分重要的，教師要從環(huán)境、材料和參與等多個(gè)方面來(lái)綜合分析，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為他們提供好的活動(dòng)環(huán)境，從而促使幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展真正能發(fā)揮出價(jià)值，為幼兒的個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步提供可靠的保障。

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編輯 溫雪蓮endprint