徐宏慶

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新也在不斷進行，特別是幼兒教育。而幼兒階段的教學(xué)主要還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多樣的教學(xué)方法和環(huán)境讓知識能被學(xué)生所接受，提高學(xué)習(xí)效率。對于游戲化教學(xué)來說，不僅是對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)具有幫助，對于幼兒將來的發(fā)展具有重要的意義。但是，在發(fā)展過程中還存在許多不合理的部分。所以，主要從幼兒園教學(xué)游戲化進行探究，分析其存在的問題并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；游戲化；效率；積極性；質(zhì)量

幼兒教學(xué)是學(xué)生成長階段最為重要的部分。隨著時代的發(fā)展和多元化價值觀念的訴求，教育領(lǐng)域也在不斷地完善。在相關(guān)的幼兒園指導(dǎo)教育方針中明確提出幼兒園教育應(yīng)以游戲作為活動基礎(chǔ)。所以根據(jù)教育管理部門的相關(guān)建議，很多幼兒園都在開展許多的游戲教學(xué)活動來響應(yīng)這一號召。但是，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中依然存在很多問題，使得游戲化教學(xué)沒有發(fā)揮其最大的價值和作用。因此，如何采取有效的措施完善教學(xué)過程中存在的問題，開展科學(xué)有效的游戲教學(xué)，是需要幼兒教育工作者認真思考的問題。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

（一）游戲化教學(xué)趨于形式化

游戲化教學(xué)活動顯然十分迎合學(xué)生的喜愛，大規(guī)模的推廣過程對于幼兒教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生了一定的作用。但是，這其中也存在一些問題，即部分教師盲目跟風(fēng)，對于游戲化的認識不夠深刻，只是照搬別人一些成功的模式，并沒有根據(jù)自己教學(xué)中實際遇到的問題為出發(fā)點，因此缺乏針對性，對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高并沒有太大的幫助，甚至影響了課堂質(zhì)量。

（二）游戲活動中教師經(jīng)驗匱乏和缺乏指導(dǎo)

通過大量的游戲化教學(xué)進行實際調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師在活動中的問題十分突出。首先，一些教師在游戲過程中身兼數(shù)職，但是教師本身的能力并不能夠勝任多重任務(wù)，這樣就容易導(dǎo)致教學(xué)活動效率低下；其次，在游戲活動中，教師對于游戲的設(shè)計掌握了較多的主動權(quán)，并沒有充分考慮學(xué)生的游戲感受，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得幼兒的主觀能動性在活動中很難發(fā)揮出來，限制了學(xué)生思維上的發(fā)揮。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施跟不上發(fā)展的要求

按照相關(guān)規(guī)定，對于幼兒園班級的設(shè)置都有明確的規(guī)定，不能超過30人。但是在實際執(zhí)行過程中，學(xué)校出于自身硬件條件的限制，大多超過了這一范圍；同時，許多現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備并不能滿足相應(yīng)的要求。此外，幼兒教師規(guī)模質(zhì)量整體偏弱。當然，一些建筑和設(shè)備的安全隱患突出存在，對于幼兒的成長構(gòu)成了潛在的危險。

二、解決幼兒教學(xué)游戲化問題的措施

（一）教師必須提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和認識

幼兒園游戲化教學(xué)其實并沒有表面上的那么簡單，如果僅僅是換取孩子們的滿意并不符合游戲化教學(xué)的根本目的。所以，教師作為游戲教學(xué)的主要指導(dǎo)者，應(yīng)不斷地加深自身的教學(xué)素養(yǎng)和認識，對于游戲化教學(xué)有自己獨到的理解。同時將學(xué)生看做是游戲的主體，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識。

（二）教師應(yīng)該加強游戲指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)意義上的講解和接受的關(guān)系，而應(yīng)該是雙方平等對話、互相溝通、共同進步。教學(xué)的過程中需要學(xué)生和教師相互交流才能夠解決問題。所以，教師不僅要傳授知識，更應(yīng)該重視幼兒對各種事物的理解，營造一種包容和諧的教學(xué)氛圍。教師對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行打分，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)該及時地進行批評指正，但是要以一種委婉的方式，這樣能夠?qū)τ趯W(xué)生起到一定的激勵作用，同時可以促進學(xué)生和教師互相幫助和理解，更好地開展課題教學(xué)活動。

（三）教學(xué)游戲化的投入和管理

除了教師的影響之外，幼兒園的管理部門也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。首先，相關(guān)的管理部門應(yīng)在條件允許的范圍內(nèi)對幼兒游戲化教學(xué)的硬件條件予以滿足，投入資金進行相關(guān)設(shè)備的升級和改造，為教師的教學(xué)工作提供足夠的支持和保障；此外，應(yīng)強化對教師的技能培訓(xùn)，特別是對于游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面學(xué)?？梢远ㄆ谄刚堃恍┙逃龑＜覍τ變航處熯M行相關(guān)的技能培訓(xùn)和講座，加深教師對于游戲化教學(xué)的認識，拓展思路；另一方面可以組織教師隊伍進行經(jīng)驗和感受交流會，對于游戲化教學(xué)過程中存在的問題進行充分的交流，互相學(xué)習(xí)，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也可以加深教師之間的溝通和交流。

總之，幼兒園的游戲化教學(xué)過程是建立在師生之間的一種互動過程，對于教師來說，應(yīng)該具備多元化的教學(xué)思維，掌握靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷地提高游戲化教學(xué)的效果，同時讓學(xué)生在教學(xué)過程中不僅可以輕松愉快，還可以學(xué)習(xí)到更多的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，茁壯成長。

參考文獻：

[1]宋慧慧.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（12）：134.

[2]周敏.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].讀與寫，2016（11）：277.

編輯 溫雪蓮endprint