楊萬才

摘要：在初中教學過程中，物理作為一門基礎性學科，教學過程應該在生活實踐的基礎上展開。初中物理學習沒有高中物理的深入與專業(yè)，知識都是與實際生活聯(lián)系起來的。因此，在初中物理教學中，老師應該根據(jù)課程的特點將生活化的教學觀點應用于課堂之中。文本基于新課標的要求，主要從蘇教版物理的課堂教學、教學活動、物理實驗與課后作業(yè)幾個方面分析了生活化教學方式與物理課堂的結合。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；結合

在新課標的要求下，課堂教學活動逐漸從傳統(tǒng)的講授為主的形式脫離開來。教育觀念與方法的更新，使得生活化的教學方式越來越得到廣泛應用。在初中物理教學課堂中，這一教學方法得到足夠重視與應用。初中物理作為學生開啟物理認知的重要階段，應該特別重視其教學效率與質量。生活化的教學方式與初中物理教學有機結合，可以幫助學生提高對物理的認知，將抽象的物理知識轉化為生活中能夠見到的情形，使得學習效率大大提高。

一、初中物理課堂教學的生活化

課堂作為老師開啟學生物理知識的主要場所，課堂的授課質量在很大程度上影響學生接受質量。因此，應該在物理課堂上充分將生活化的教學方式結合起來，以此提高教學質量。而將生活化教學與初中物理教學結合，首先應該從課堂教學著手，這就要求教師在備課時充分考慮物理知識應該怎樣將生活實際結合。在這個方面教師要多發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，備課的時候有機地將生活化的教學理念融入課堂教學中。

比如在教學蘇教版初中物理教學內容中物體的密度這一物理知識點的時候，可以多讓學生觀察實際生活中的各種物體?？梢阅猛戎亓康拿藁ㄅc鐵讓學生進行觀察，啟發(fā)學生思考為什么重量相同但是體積這么大，而對于同樣重量的水來說，一個礦泉水瓶就能夠盛下去。在學生思考成熟的時候老師再引入密度這一知識點進行詳細講解，以此增進學生的記憶與理解。通過這樣的實物觀察，可以加深學生對于這一知識點的理解。

二、初中物理教學活動的生活化

知識的理解與教學活動的展開有密切聯(lián)系，因此為了使得學生在教學活動中學得知識，就需要在教學活動中結合生活化教學。因此，為了讓學生更好地將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，教師可以從這兩方面著手。

第一，為學生創(chuàng)設較好的生活化的教學情境。為了更好地將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，這是最有效的方式。教學活動的生活情境化對整個教學質量的提高有重要影響，不僅可以幫助教師活躍整個教學氛圍，讓教學活動以體驗生活的形式的得到展開，而且可以更有效地調動學生的學習積極性，讓學生在輕松的教學活動環(huán)境下充分學到知識，提高教學效率。

第二，善于引導學生將知識與生活聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)教學活動中，老師是整個教學活動的組織者與參與者，而學生只是偶爾參與，這不利于學生學習。在生活化的教學活動中，注重的是學生的自主性，重在引導學生自己思考。教師在進行備課的時候，應該根據(jù)生活化的教學理念，對學生學習有困難的知識點進行啟發(fā)式教學，善于引導學生將知識與生活實踐聯(lián)系起來，從而在生活中找到相應答案。比如在講解光速與音速誰傳播得更快的時候，可以讓學生聯(lián)想到雷雨天氣，我們究竟是先看到閃電還是先聽到雷聲。這樣有利于學生通過生活中的例子理解物理知識。

三、初中物理實驗教學的生活化

物理知識的學習都會基于一定的物理實驗，所以在實驗環(huán)節(jié)更應該運用生活化的教學方式。在物理實驗學習中，主要是讓學生在實踐操作環(huán)節(jié)訓練動手能力，并對相應物理理論的認識得到深化。而且學生可以在物理實驗過程中，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑點，然后總結經(jīng)驗，學到更多知識。因此，將生活化教學方式與初中物理實驗的教學有機結合起來就顯得尤為重要。物理知識的起源是生活，并且又是服務于生活的。所以，在教師進行物理實驗的設計時可以根據(jù)生活中的物品進行設置。

例如在蘇教版講解水的固、液態(tài)變化的時候，可以用生活化的實驗內容加深學生理解。老師可以提前準備好一個礦泉水瓶裝一瓶自來水，再用一個瓶子裝一瓶水放冰箱凍成冰塊。讓學生觀察這兩個瓶子的質量有沒有什么區(qū)別，然后將冰塊融化，觀察這個瓶子的變化情況。這可以幫助學生理解同等體積的水與冰塊其質量的差別，而且可以幫助學生理解水與冰的密度差別。這樣生活化的教學實驗案例的設置，不僅可以吸引學生眼球，還可以提高學生觀察能力，且有助于活躍課堂氛圍，減輕老師純講課的負擔，并增強學生對于知識的理解能力。

四、初中物理課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)的設置主要是為了加深學生理解，便于學生將知識消化成自己的知識。所以，為了更好地提高初中物理教學質量，就應該重視起課后作業(yè)的布置，將生活化的作業(yè)方式融入其中。作為教學內容的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設置應該充分結合生活化的教學方式。比如在講到電器的功率問題時，就可以讓學生回家之后觀察家用電器的功率，然后想想為什么不同的電器其功率差別很大，而且有的同種功率的電器其實際使用效果是不一樣的。所以，通過這樣的課后作業(yè)方式能夠幫助學生多在生活中進行觀察然后自己思考答案。這樣不僅可以提高學生學習興趣，還可以讓學生在自己的實踐活動中學到物理知識。

綜上所述，將初中物理教學與生活化教學方式結合起來有很大益處。這不僅可以在課堂上激發(fā)學生學習興趣，而且可以在實驗課上提高動手能力，更能夠在課后生活中學到知識。通過這樣的方式，不僅充分體現(xiàn)新課標要求下強調學生的自主性，還轉變學生的學習方式。生活化的教學方式將實踐能力與觀察能力發(fā)揮到實處，可以更好地促進學生學習。endprint