沈越華

摘要：伴隨著全民健康意識(shí)的不斷提升，人們開始對自身的健康全面進(jìn)步發(fā)展非常關(guān)注。學(xué)習(xí)體育來講，不但是為了保證身體健康，還可以提升學(xué)生自我保護(hù)能力，因此目前人們開始對體育教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)?？墒牵鶕?jù)每一個(gè)學(xué)生自身身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的不同，有些體質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生無法跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，可是有些身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生很快的進(jìn)入到狀態(tài)，根據(jù)這樣的情況，將分層教學(xué)法應(yīng)用到大專體育教學(xué)當(dāng)中，將不同學(xué)生的需要滿足，值得研究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；大專體育；教學(xué)；應(yīng)用

為了能夠更好的將學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)保證學(xué)生擁有良好的體育鍛煉精神，體育教育一直受到關(guān)注，怎樣才可以更好的保證學(xué)生身心健康，保證未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教育工作者進(jìn)行深入的研究教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式。隨著不斷的研究和實(shí)踐，分層教學(xué)方式順應(yīng)而生，能夠更好的和學(xué)生的實(shí)際情況貼合，對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分的將學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而全面的將體育課的教學(xué)品質(zhì)提升。

一、分層教學(xué)的理論

1、分層教學(xué)的含義。構(gòu)建分層教學(xué)方式是國家實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)果，重要目標(biāo)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，同時(shí)區(qū)分對待學(xué)生，讓老師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容保持統(tǒng)一，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生體質(zhì)以及興趣愛好的教學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生。分層教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都具有非常大的可變性以及穩(wěn)定性，從不同程度上將學(xué)生的需要滿足。體育教學(xué)當(dāng)中，利用分層教學(xué)模式，要按照學(xué)生自身素養(yǎng)的差距、水平差別等，將學(xué)生分為不同層次，按照學(xué)生層次進(jìn)行設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對不同層次的學(xué)生提出差異化的教學(xué)目標(biāo)，促使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以將體育宗旨掌握，同時(shí)按照原有的基礎(chǔ)上提升。

2、分層教學(xué)法的特點(diǎn)。第一，合理針對性。這個(gè)教學(xué)方式是保證在學(xué)生個(gè)人能力以及學(xué)生之間的素養(yǎng)差別充分了解的基礎(chǔ)上開展，符合從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)規(guī)定，所以在教學(xué)流程中具備比較明顯合理的針對性，有效的對學(xué)生的不足之處以及優(yōu)勢進(jìn)行訓(xùn)練，具備明確的價(jià)值觀念。第二，很強(qiáng)的適應(yīng)性。使用分層教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體教學(xué)目標(biāo)，不但可以將高素質(zhì)能力的學(xué)生的需要滿足，還要充分的適應(yīng)素質(zhì)能力比較低的學(xué)生的身體情況，從而在學(xué)生接受能力和適應(yīng)范圍當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此具備很強(qiáng)的適應(yīng)性，全面的將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。第三，很強(qiáng)的實(shí)效性。根據(jù)分層教學(xué)方式來劃分學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，對高素質(zhì)能力學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較高，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，對素質(zhì)比較低的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)難度比較低，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，保證學(xué)生將自卑和恐懼心理消除，積極的參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，所以，使用分層教學(xué)法具有良好的實(shí)效性，保證學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中提升自身的素質(zhì)水平。

二、分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、掌握學(xué)生體育水平，做好班級學(xué)生分層。大專體育老師在正式進(jìn)行體育教學(xué)之前，要分組對學(xué)生進(jìn)行考核，更好的將學(xué)生的興趣愛好充分了解，同時(shí)了解體育水平以及多個(gè)方面的差距。完成摸底調(diào)查的形式也非常多，調(diào)查問卷、訪談以及課堂表現(xiàn)等。老師利用整合方式將學(xué)生的個(gè)性差距充分掌握。之后老師要是加深對學(xué)生有關(guān)資料全面的分析，歸檔保存下來。今后根據(jù)分析結(jié)果合理劃分學(xué)生為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣老師可以更好的將學(xué)生在不同時(shí)期的進(jìn)步和退步情況進(jìn)行掌握了解。

2、掌握學(xué)生不同興趣愛好，有針對性地實(shí)施體育教學(xué)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生參與的項(xiàng)目都不同，因此老師非常難對學(xué)生成績進(jìn)行跟蹤，因此，老師要使用對應(yīng)的方式，將每一個(gè)學(xué)生的體育情況列成表，記錄學(xué)生在每一次體育活動(dòng)中的表現(xiàn)。例如，在本次課堂當(dāng)中獲取的進(jìn)步，在本次課堂當(dāng)中獲得的問題，以及問題的解決方式，這樣，學(xué)生才可以在階梯式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得進(jìn)步，達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。安排大專課程當(dāng)中，因?yàn)檎n程多，每一個(gè)課程安排都非常緊密。所以，想要獲得比較好的體育學(xué)習(xí)效果，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下也要增強(qiáng)對體育項(xiàng)目的鍛煉，充分使用空閑時(shí)間，將課上的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)轶w育活動(dòng)也是一門娛樂活動(dòng)，所以并不影響學(xué)生在空閑時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

3、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善教師評價(jià)體系。大專體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐訓(xùn)練比較重要，老師要讓學(xué)生在課內(nèi)外都進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還將體育教學(xué)質(zhì)量提高。因此，進(jìn)行具體體育項(xiàng)目練習(xí)之前，老師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，按照他們不同體育水準(zhǔn)以及學(xué)生水準(zhǔn)，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生劃分到不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練出發(fā)，做好精心指導(dǎo)工作，提出科學(xué)的練習(xí)意見。

與此同時(shí)，大專體育老師要根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中的具體表現(xiàn)，一旦無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)進(jìn)行反思，按照實(shí)際情況將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。此外，老師在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，關(guān)注分層教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的差異性，使用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除去對他們個(gè)人訓(xùn)練情況的評價(jià)之外，還要按照總體學(xué)習(xí)小組和總體表現(xiàn)進(jìn)行評級。

4、體育教學(xué)需體現(xiàn)大綱要求。為了更好的加深學(xué)生的記憶，老師在講授新知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備階段，要幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，這樣，課堂時(shí)間就容易不夠用。所以老師要在上課之前做好課堂準(zhǔn)備工作，保證每一堂教學(xué)教案都能夠合理進(jìn)行規(guī)劃，這樣，才可以將高品質(zhì)、高效率教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要從多角度對身體各個(gè)部位進(jìn)行鍛煉，單純的鍛煉局部是不夠的，所以，老師要安排不同類型的教學(xué)方式，保證學(xué)生的身體各部分都可以得到很好的鍛煉。教學(xué)流程中，除了考察學(xué)生的個(gè)人能力之外，還要對他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考察。所以，要經(jīng)常設(shè)置一些小組比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在努力完成體育目標(biāo)的同時(shí)將團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)。

總之，應(yīng)用分層教學(xué)法在大專體育教學(xué)當(dāng)中，滿足了體育教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，同時(shí)也滿足了素質(zhì)教育的核心觀念。因此，大專體育教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差距，保證有效順利的將分層教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將全部學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。

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