摘 要：通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，尋找如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方式方法，可以通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，另外要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；閱讀方法；技巧

任教小學(xué)英語(yǔ)這些年，總感覺(jué)學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候多多少少存在一些問(wèn)題，所以我一直在思考如何讓學(xué)生更好地掌握解題技巧，并運(yùn)用到實(shí)際操作中。

閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要途徑，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方法，不但能夠提高學(xué)生閱讀的效果，而且能提高學(xué)生自主閱讀的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。

閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語(yǔ)言意義”，還要求理解語(yǔ)篇意義以及整篇文章的大意。我們的學(xué)生年齡比較小，理解能力有限，英語(yǔ)水平參差不齊，也基本未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，所以閱讀對(duì)于他們是比較困難的。那我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

一、要加強(qiáng)課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法

在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。

1.狠抓詞匯關(guān)

要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，課文中涉及的單詞、詞組一律要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2.充分利用每單元的A、B部分和平時(shí)練習(xí)的文章加強(qiáng)訓(xùn)練、提高能力

實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀的有效性是毋庸置疑的。因此，給學(xué)生課外拓展語(yǔ)篇的同時(shí)應(yīng)給予一定的任務(wù)，如：（1）給語(yǔ)篇取個(gè)小標(biāo)題。（2）回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。（3）聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義。（4）判斷與語(yǔ)篇相關(guān)的句子。

3.培養(yǎng)正確的閱讀方法

（1）在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內(nèi)容，了解大意；第二遍細(xì)讀，抓住主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節(jié)省時(shí)間，提高速度，而且可以抓住重點(diǎn)，有的放矢?；趯W(xué)生語(yǔ)法知識(shí)較差，我通常建議學(xué)生帶著問(wèn)題找答案。

（2）在閱讀中不要花太多的時(shí)間去推敲某一個(gè)單詞、詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的內(nèi)容，而有些與試題關(guān)系密切的生詞，則可以根據(jù)上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測(cè)詞義。

（3）在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納，通過(guò)邏輯思維做出合理的判斷。

（4）重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無(wú)矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯(cuò)。

二、要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力

在教學(xué)中，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，要做到結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適內(nèi)容和數(shù)量的課外讀物，從中積累大量詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。具體在選擇課外讀物時(shí)，需注意讀物內(nèi)容和形式在難易程度上的搭配，不要選擇使學(xué)生失去閱讀興趣的題材，讓學(xué)生有主動(dòng)閱讀的欲望，才能更好地達(dá)到閱讀目的。

在培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力方面，還可以將班級(jí)分成若干小組來(lái)開(kāi)展閱讀，并任命一個(gè)同學(xué)為閱讀組長(zhǎng)，及時(shí)反饋閱讀成果，讓每位小組中的同學(xué)都可以分享彼此的信息與感受。這樣既能讓學(xué)生對(duì)課外閱讀有所堅(jiān)持，又能在課外閱讀中有所得，分享樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

總之，正確的閱讀有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂教學(xué)中有目的地教授閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本的閱讀技巧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

作者簡(jiǎn)介：林偉鳳，1978年6月出生，女，漢族，籍貫：廣東云浮，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。

編輯 魯翠紅endprint