常潔
【摘要】初中生常說,學(xué)語文有三怕:“一怕周樹人,二怕文言文,三怕寫作文?!贝_實(shí),中學(xué)生寫作要做到言之有物,形象生動(dòng)地描繪事物絕非易事。但平時(shí)若注重積累,將課本中學(xué)過的典型范例積累起來,有了寫作的素材,寫作文就會(huì)容易很多。
【關(guān)鍵詞】寫作;積累;素材
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、立足課本,隨時(shí)進(jìn)行片段仿寫
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一,也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。在教學(xué)中,我常常讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行片段仿寫。例如在仿寫《從百草園到三味書屋》中的雪地捕鳥這一片段時(shí),我首先當(dāng)“模特”,抬頭看了一眼,走進(jìn)教室,雙目一瞪,兩手一叉,邁向講臺(tái),拿起一支粉筆,猛地扔向下排的同學(xué),讓學(xué)生觀察,描寫我剛才的動(dòng)作。學(xué)生觀察得很仔細(xì),準(zhǔn)確抓住了我的動(dòng)作。于是我就趁機(jī)做了一個(gè)小游戲,讓學(xué)生三人自由組合成一組,一人表演夸張動(dòng)作,一人進(jìn)行描寫,一人進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生的寫作興趣就被激發(fā)出來。在點(diǎn)評(píng)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)動(dòng)詞來進(jìn)行人物描寫。隨時(shí)隨地仿寫,不拘泥于形式,更能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。又如在學(xué)習(xí)《春》時(shí),春雨的描寫很有特色,我就讓學(xué)生找出春雨的特點(diǎn),然后看作者是用什么方式來描寫的,接著讓他們仿照春雨寫一場夏雨的情形。寫完后我再出示《在烈日和暴雨下》中祥子遇暴雨的選文,讓學(xué)生用自己的文章與它對(duì)比進(jìn)行修改。通過這次片段訓(xùn)練,讓學(xué)生明白,寫景一定要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。語文老師在教學(xué)中一定要指導(dǎo)學(xué)生多著眼課本,在課本中去學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)技巧,而不是局限于每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練。
二、植根課本,系統(tǒng)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練
零星的作文訓(xùn)練,我們總是覺得效果不太理想,系統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生掌握寫作的技能有一定幫助。我從初一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文系統(tǒng)訓(xùn)練。我通常的做法是,首先,尋找課本中寫作的典型范例,這要求師生共同在課本中尋找。例如景物描寫的訓(xùn)練,我和學(xué)生就在課本中去找典型的景物描寫,學(xué)生找了《春》《濟(jì)南的冬天》等文章里的景物,我們共同選擇有代表性的范例做成幻燈片,這些孩子都參與了尋找工作,所以很快就能歸納出寫景的方法。人物、事件的寫作訓(xùn)練,我也是按照這一形式進(jìn)行的,逐步形成了一個(gè)固定的訓(xùn)練模式。接著,我把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文,讓學(xué)生集體進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),并找到一定的寫作方法。其次,每個(gè)單元的作文我都會(huì)要求學(xué)生以一定格式進(jìn)行寫作,如小標(biāo)題形式、題記形式、書信體形式。當(dāng)然出示的范文采用了相應(yīng)的寫作形式,通過此類的訓(xùn)練,就從內(nèi)容到形式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練。再次,作文一定要及時(shí)批改。我的單元作文一般是選在連堂課進(jìn)行。第一節(jié)課進(jìn)行作文訓(xùn)練,第二節(jié)課馬上進(jìn)行作文修改。作文評(píng)改的方式也較靈活。有時(shí)是學(xué)生推選出作文,師生共同修改;有時(shí)是自由組合成一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)改,也有學(xué)生互評(píng)的。這樣就能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與到作文評(píng)改中去,從而讓學(xué)生明確本次作文應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練要求。
三、廣泛閱讀,獲取大量信息,提高寫作能力
作為中學(xué)的孩子,寫作時(shí)要有“下炊之米”,積累就尤為重要。平時(shí)我的做法是,每節(jié)課課前3分鐘閱讀一篇短文。讀的過程要理清文章的主題、寫作手法,并找出好的句子,摘抄在筆記本上。而且每周要抽出一節(jié)課作為閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,班級(jí)也辦了班級(jí)圖書館,讓學(xué)生可以隨時(shí)閱讀。在早讀時(shí),學(xué)生就可以大聲朗讀自己摘抄在筆記上的優(yōu)美詞句,做到隨時(shí)積累。一次,我讓學(xué)生寫《友善的人》,一位同學(xué)就把我們課前三分鐘閱讀的《等候是一種善》中優(yōu)美的句子恰如其分地運(yùn)用到了自己的作文中。我把這個(gè)孩子的作文當(dāng)成范文大肆表揚(yáng),讓學(xué)生明白在平時(shí)閱讀遇到好的詞句和典型的事例一定要積累起來,在作文中才能靈活運(yùn)用。
四、培養(yǎng)觀察,對(duì)習(xí)作的重要意義
結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)、理、化、史、地、生等知識(shí),給學(xué)生列出一些與生活現(xiàn)象有關(guān)的課題,讓學(xué)生去觀察、分析。諸如生活現(xiàn)象方面的有“燕子低飛蛇過道,大雨眼看就來到”“蠶上繭,為何要經(jīng)過四眠”;學(xué)習(xí)方面的有“讀書究竟為了誰”“你的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么”;社會(huì)現(xiàn)象方面的有“怎樣看待生活中的一些不良現(xiàn)象”“如何正確看待中學(xué)生上網(wǎng)”;情感方面的有“如何對(duì)待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象”“你喜歡什么樣的老師上課”等一些課題,讓學(xué)生去觀察、體會(huì)、分析,得出自己的看法,從而提高其觀察生活、分析問題的能力。例如有個(gè)學(xué)生對(duì)“燕子低飛蛇過道,大雨眼看就來到”這一生活現(xiàn)象,在作文里這樣寫道:“大雨來臨之前,空氣濕度增大??罩械男★w蟲,就只能在低空飛行;燕子為了要捕食它們,也只好低空飛行了。同樣,蛇洞里空氣濕度過大,蛇也只好出來透透氣、散散悶罷了。所以,在大雨來臨之前,就會(huì)出現(xiàn)‘燕子低飛蛇過道這一生活現(xiàn)象?!笨梢姡瑢W(xué)生通過自己的觀察、體會(huì)、分析,就有話可說,有內(nèi)容可寫,得來的知識(shí)就屬于學(xué)生自己的,寫出來的文章就具有真情實(shí)感。因此,我們可以說,學(xué)生的習(xí)作得益于觀察、體會(huì)與分析。只有通過長期的訓(xùn)練,學(xué)生的文章才能言之有序、言之有理、言之有據(jù)、言之有色,才能成為佳作。
總之,良好的作文效果是師生共同努力的結(jié)果,而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的系統(tǒng)工程。只有積極探索、勤于實(shí)踐,才能找到更有效的例子,讓作文教學(xué)變得有活力,充滿情趣。
作為一名語文教育工作者,我認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性,努力實(shí)踐特色教學(xué),探索符合本班特色的語文教育模式。我學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,借鑒別人成功的范例,再結(jié)合自己的切身體驗(yàn),總結(jié)出了一套還不太成熟的做法。我相信,只要我們語文老師人人都去摸索教學(xué)的奧秘,一定還會(huì)探索出更多的教學(xué)模式,豐富我們的語文教學(xué)
藝術(shù)。
(編輯:張曉婧)endprint